语文教案_《用心灵去倾听》观课报告.docxVIP

小学语文课文《用心灵去倾听》观课报告 小学语文课本中有这样一篇课文《用心灵去倾听》：这是六年级上册的一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲述了接线员苏珊用心灵倾听“我”的困难，用一颗慈母般的爱心帮助“我”的真情故事。问讯处的接听员苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的心灵倾听以及她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡充满恐惧的男孩变得快乐、自信，她影响了男孩的一生，成就了男孩的一生。 授课老师首先导入:1、板书“倾听”，请同学们跟老师写，谁来说说“倾听”的意思。小结:倾听就是认真地听，仔细地听。清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。倾听的力量多么神奇！今天我们就来学习一个有关倾听的故事，讲的是一个发生在西班牙的真实故事，是我国的顾周皓翻译过来的，刊登在《参考消息》报纸上。同学们伸出手来和老师一起板书课题。2、揭题解题谁来读读课题？你想强调哪个词？那你再读一遍。你想强调哪个词？那你读一遍。生接着读。师：同学们齐读课题，把你想强调的词读出来。小结：齐读强调关键词语：“心灵”、“倾听”。自学：快速浏览课文，想：1、这篇文章的主人公叫什么名字？2、是什么让苏珊和“我”联系在一起，从而发生了一段美好的故事？3、那苏珊在哪里工作？问讯处是什么地方？4、找出课文中表示时间的词。5、用自己的话用上前面的几个问题连起来，说说课文的主要内容。课文先写小时候（）与（）的（）是通过（）交往，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了，“我”深切地怀念她。汇报：点拨：“我”和苏珊。电话。问讯处。 小声读课文，同桌讨论：找出课文中表示时间的词。 七、自学： 请你自由读课文，看看苏珊给了小时候的“我”哪些帮助。 同桌可以用“当‘我’时，苏珊。”的句式回答。 八、点拨： 当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧，指导“我”实施自救。 当我在学习上遇到难题时，她耐心地帮我解决。 当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰“我”，消除了“我”对死亡的恐惧。过渡语：苏珊为汤米做了这么多事，想不想更深入地了解他们？ 九、自学： 再读课文，边读边想：课文中的哪些内容让人感动，把感动你的语句划出来，与大家交流。（特别注意那些描写人物言行、心理的语句） 汇报： 点拨： 1、理解“不由得”-----情不自禁，自己控制不住自己。 “放声大哭”意味着什么？(找到了倾诉的人，获得了帮助。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。） “总是、耐心、一遍遍地”体会耐心、爱心，就像一位母亲那样。 汤米那时很难过、恐惧。声音轻轻的。此时的苏珊的善良、乐观。声音温柔可亲。就像哄小孩是的。 （过渡语：从“汤米，我要到另一个世界去唱歌。”找前后照应的句子） 十二、拓展： 前后照应的手法。 十三、练习： 请同学们想一想。苏珊再写留言前会想些什么？ 就要离开了，苏珊想：-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。 十四、这节课我们一起阅读了一个有关倾听的美好故事。同学们知道吗，这其实是发生在西班牙的一个真实故事。希望同学们都能从两个主人公身上汲取到真情的力量，在以后的生活中，能懂得用心去倾听，真心去关爱，给身边的人带来快乐与幸福。能懂得在遇到困难时要积极向别人寻求帮助，像汤米一样；在别人求助时要真诚地伸出援手，像苏珊一样。让我们一起体味人性的美丽之一：用心灵互相扶持。因为正是这人性之美才能帮助我们度过人生的一个又一个难关。 十五、推荐阅读书目 《绿山墙的安妮》——蒙格玛丽（加拿大）《根鸟》——曹文轩（中国）《窗边的小豆豆》——黑柳彻子(日本)《小海蒂》——斯比丽（瑞士） 课堂教学中的反思：这是西班牙一个真实的故事，我们在引导学生阅读感悟时，紧紧抓住心灵和倾听两个词，体会苏珊是怎样用心的，又是怎样有耐心地倾听？这样做给他人带来了什么好处？由此，鼓励学生在生活中做一个用心的倾听者。除此之外，还可以引导学生注意苏珊对死亡的乐观主义态度，她对待鸟儿和自己的死亡都很从容，“到另一个世界唱歌去了。”多么美好的意境，这种态度是值得我们每个人称道的。在这堂课中，我主要紧扣一点：我把苏珊当作自己的母亲，苏珊具有母亲般的爱心。让学生发散，找到重点句子，进行朗读感悟，感悟到她的乐观、耐心善良、温柔、细心、她就像母亲一样在关心我、爱我。从