当代教育学复习(广东省专插本复习要点).docx

目 录 第一章 教育与教育学的发展 5 第 1 节 教育的发展 5 第 2 节 教育学的发展 6 第二章 当代世界教育 7 第 1 节 当代世界教育的现状 7 第 2 节 当代世界教育的特征 8 第 3 节 当代世界教育发展的趋势 8 第三章 当代中国教育 9 第 1 节 当代中国教育的发展 9 第 2 节 当代中国教育的现状 9 第 3 节 我国的教育目的 9 第四章 教育与人的发展 10 第 1 节 教育的个体发展功能 10 第 2 节 教育对人的地位的提升 11 第 3 节 教育对人的素质的培养 11 第五章 教师与学生 12 第 1 节 教 师 12 第 2 节 学 生 13 第 3 节 教师与学生的关系 13 第六章 当代学习理论 14 第 1 节 学习理论的一般原理 14 第 2 节 学习的心理条件 15 第 3 节 知识与技能的学习 15 第 4 节 学生的学习差异 16 第 5 节 学习理论的最新进展 —— 多元智力理论 16 第七章 当代课程理论 17 第 1 节 课程理论的发展 17 第 2 节 课程结构 18 第 3 节 课程设计的理论与实践 19 第 4 节 我国当代课程改革 19 第八章 当代教学理论 20 第 1 节 教学与教学理论 20 第 2 节 哲学取向的教学理论 21 第 3 节 行为主义的教学理论 21 第 4 节 认知教学理论（布鲁纳的认知结构教学理论） 22 第 5 节 情感教学理论 22 第 6 节 建构主义教学理论 23 第九章 当代教学策略 23 第 1 节 教学策略概述 23 第 2 节 教学设计策略 23 第三节 教学实施策略 24 第四节 教学反思策略 第十章 当代学校德育 25 25 第 1 节 道德、品德与教育 25 第 第 2 节 直接的道德教学与间接的道德教育（实施德育的两大途径） 26 第 3 节 认知性道德发展模式 26 第 4 节 体谅模式（英国麦克费尔首创） 26 第十一章 当代教育评价 27 第 1 节 教育评价的一般理论 27 第 2 节 学生评价 28 第 3 节 教师评价 29 第 4 节 学校办学水平评价 29 第十二章 当代学校管理 29 第 1 节 学校管理的理论与实践 30 第 2 节 教师管理 30 第 3 节 班级管理 31 第十三章 教育与经济发展 31 第 1 第 2 节 教育与经济发展的理论 31 节 教育的经济价值 32 第 3 节 教育资源的利用 33 第十四章 教育民主化与政治民主化 34 第 1 节 教育民主与政治民主 34 第 2 节 教育平等与教育民主化 34 第 3 节 教育制度与教育平等 35 第 4 节 受教育权的确认和保障 35 第 5 节 中国教育的民主化 35 第十五章 教育与科学技术的发展 36 第 1 节 教育与科学技术的相互作用 36 第 2 节 教育中的科学成分 36 第 3 节 新科技革命与教育 37 第十六章 教育与文化 37 第 1 节 教育与文化关系的一般原理 37 第 2 第 3 节 学校文化 37 节 教师文化 37 第 4 节 学生文化 38 第 5 节 班级文化 38 第 一 章 教 育 与 教 育 学的 发 展第 1 节 教 育的 发 展 一、教育的概念 1、教育 是培养人的一种社会活动，是 承传社会文化 、传递生产经验 和社会生活经验 的基本途径 。 （教育是人类特有社会现象，与人类几乎是同时产生的，在有较完善的文字形态时，就出现了学校。教育为社会发展、人的发展提供保证，同时，社会和人的发展又不断向教育提出更高、更新的要求。） 3、广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用； 4、狭义的教育，主要指 学校教育 ，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。 二、学校教育制度 1、我国教育制度在形式上的发展：非形式化教育指与生活过程、生产过程浑然一体的教育，没有固定的教育者，也没有固定的受教育者；形式化教育指教育者和受教育者相对稳定，有稳定的教育场所和设施，教育内容相对规范。制度化教育指在时间、内容、方式等方面均有严密的制度严密制度的教育模式。（理解即可） 4、学校教育制度 ( 简称学制 )：是一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学制受到 社会生产力发展水平、科学技术发展水平、政治制度和意识形态、人口发展状况、青少年心理特征 等的制约。 5、现代教育制度发展趋势中最重要的特征： 强化普及义务教育；延长义务教育年限 。 6、我过现代学校教育制的建立： 1904 年