高校临床护理教学质量提升的实践路径——评《临床护理教学技能》.docxVIP

高校临床护理教学质量提升的实践路径——评《临床护理教学技能》 伴随着临床医学的不断发展进步，临床护理工作者的角色越发重要。临床护理教学重点不仅仅是对护生临床实践能力的培养，还包括对护生临场反应能力、团结协作能力及突发事件处理能力的培养。高校临床护理教学质量管理和提升，是当前临床护理教育的重要工作，其对培养护生发现问题、分析问题及解决问题具有重要意义。因此，科学规范的临床护理教学管理，是保障后续护生进行临床护理工作质量的根本，是临床医学教育发展的重要环节。建立健全完善的临床护理教学质量管理体系，不仅能够推动高校临床护理教学活动的有序运行，还可有效提升临床护理教学质量水平，从而引领临床护理教育事业稳步向前发展。由王惠珍、曾毅和翟惠敏编著，暨南大学出版社于2011年9月出版的《临床护理教学技能》一书，成为广大从事临床带教工作的护士及众多高校护理教育工作者备受关注的重点书籍。该书共由九章组成，第一章主要是对护理教育的相关概述；第二章介绍临床护理教学设计内容；第三章阐述临床护理沟通与交流技巧；第四章论述临床护理教学查房技能等相关知识；第五章对临床护理操作教学技能进行重点说明；第六章进一步阐述临床护理健康教育技能；第七章侧重介绍临床护理健康评估技能；第八章则对临床护理教学媒体制作和应用技能进行论述；第九章说明了护理临床教学评价技能的重要性。该书结构明晰、内容详实具体，涵盖临床护理教育的众多关键技能，对高校临床护理教学质量提升具有很强的理论知识和实践指导价值。结合《临床护理教学技能》一书，高校临床护理教学质量提升的实践路径，可从以下三个方面实现。第一，高校要充分重视科学规范的临床护理教学质量体系建设。首先，高校临床护理教学质量提升离不开科学规范的教学质量控制体系的引领，这是护生巩固理论知识并进行临床实践活动必不可少的需要；其次，临床护理教学质量直接对护生日后的临床实践工作有重要影响，关乎护生能否在后续工作中发挥高水平技艺，以帮助更多病患；再次，研究建设科学规范的临床护理教学质量控制体系，是实现高校规范教学和保障教学质量提升的重要方式，是临床护理教学中及时发现问题、解决问题的有效方法，可为高校临床护理教学质量提升打下坚实基础。第二，以护生为中心，激发其学习积极性，促进师生和谐共处，提升护生临床护理综合能力。首先，师生和谐共处，能够有效保证教师的教学主体地位和学生的主动学习状态，高校必须坚持以护生为中心的教学理念，定期举办护理培训活动和师生座谈会，建立师生和谐沟通交流渠道，激发学生学习积极性；其次，高校需重视激发学生的学习潜能，培养其创新能力和实践能力，这不仅有利于使其掌握的护理理论知识得以巩固运用，还能高效指导其创新实践活动，提升学生的临床实践综合能力。此外，高校应重视对护生的临床护理综合能力的考核评价，不断综合其日常的理论联系实践能力、沟通协调能力、心理健康引导能力、突发事件处理能力等，为临床护理教学质量提升提供有利条件。第三，加强临床护理教师队伍建设，为提升教学质量保驾护航。强有力的临床护理教师队伍，是保障教学质量提升的关键因素。首先，高校必须引进高素质、高技能的“双师型”人才，既为学生日常的护理教学工作提供理论授课，还要有在临床实习中给护生予以实践指导的教学人才；其次，高校要强化培训力度，尤其要对现有教师队伍进行针对性培训，包括临床护理教学设计、临床护理教学操作技能、临床护理沟通技能等，从而提升现有临床护理教师的教学水平，并对临床教师的教学质量进行综合考评，有效提升教师队伍的综合能力；最后，高校要定期举办临床护理教学管理交流活动，让参与者分享教学管理经验，实现教学资源优化配置，从而在融洽的交流氛围中提升教师队伍的创造性和积极性，为临床护理教学质量提升保驾护航。《临床护理教学技能》一书，对当前高校提升临床护理教学质量具有重要的指导作用。尤其是在临床护理教学质量提升过程中，高校要加强科学规范的临床护理教学质量体系建设，坚持以护生为中心的教学理念，不断夯实高素质、高技能的临床护理教师队伍，从而实现教学质量的稳步提升。