《卧薪尝胆》教学设计.doc

《卧薪尝胆》第二课时教学设计 【教材分析】 这是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。 课文讲述了春秋时期吴 王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。 越王勾践败不馁，忍辱负重, 卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山, 最终被越国灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神，故事脉络清晰， 文字浅显易懂，学生易于理解。 【教学目标】 1、 理解课文内容，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只 有胜不骄、败不馁，才能取得胜利的道理。 2、 有感情地讲述这个故事。 【教学重点】 第三、四自然段。 【教学难点】 引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴含的哲理。 【教学过程】 一、 揭题导入 1、 今天我们继续学习成语故事一一《卧薪尝胆》。（读题） 2、 这个故事主要讲了什么事？先朗读下面的词语， 然后再用自 己的话说说。 卧薪尝胆 万般无奈 免除后患 舂米推磨 报仇雪恨 转弱为强 二、精读感悟 1、学习第一段 （1） 这个故事发生在什么情况下呢？快速自读课文，完成填空： （ ）和（）都想（ ），使自己（ ）， 成为霸主。 （2） 、齐读。 过渡：（出示投影片）通过昨天的学习，我们知道图上画的是谁？ 他正在干什么？（越王勾践饭前坐在柴草上尝苦胆） 课文哪一个自然 段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看。 2、学习第四自然段 （1） 、指名读 （2） 、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在 屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不 忘兵败会稽的耻辱。 （3） 、齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？尝苦胆该是怎样 的滋味呢？（象尝苦药一样） 板书：卧薪尝胆 （4） 结合课文，用自己的话说说“卧薪尝胆”的意思。 （5） 勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡， 放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草、尝苦胆，折磨自己呢？ 出示：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。 板书：报仇雪恨 （6） （出示第四段）轻声读这一自然段，思考：这一自然段是围绕哪 一句话说的？（第一句）从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？ 交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾 践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他 如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。（板书：总——分） （7） 勾践时刻不忘报仇雪恨，文中有两个重复使用的词能表现出来 （不忘）你能读出来吗？试试看。 2、学习2、3自然段。 激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？ 学习第2自然段。 （1）自由朗读第2自然段，说说勾践为什么要向吴王求和，表示 愿意给吴王当奴仆？ （因为会稽一战，越国战败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴 仆。） （2） 你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？（指名读，评议） （3） 那吴国有什么反应呢？（指名读）想象当时吴王和他的谋臣们 会说些什么？指名分角色说。 （5） 多么骄傲的吴王啊！指导读出吴王的傲气。 （6） 指导造句。 1、 找出含“建议”的句子读一读。（得胜的吴王非常骄傲，不听大家 的建议，答应了勾践的请求。） 2、 理解词语的意思。（“建议”是个常用词，有两种用法，意思提出 主张或意见，作动词用；另一种是指提出的主张或建议，做名称用。 课文中“不听大家的建议”属后一种用法。） 3、 完成下面的填空； 下雨了，郭老师建议大家打扫卫生时， 。 议 听了 的建议， 。 4、 学生造句，教师评议。 学习第3自然段。 （1） 勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。 （2） 交流：穿、住、做；吃（想象） 小结：作为一国之君，却不得不这样做，这就叫一一受尽屈辱 板书：受尽屈辱 （3） 文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？（在吴国整 整干了 3年） （4） 小结：这两个方面，一方面，表现了受辱程度之深，一方面， 表现了受辱时间之长，看来他们是度日如年啊！（指导朗读） 5、 理解第五自然段 （1） 讨论：在这受尽屈辱的日子里，他们卧薪尝胆，立志报仇雪恨。 仅仅“卧薪”“尝胆”就能报仇吗？他还干什么了？（亲自下田耕种， 操练军队等，让自己的国家富强起来，这就叫“发奋图强” ）坚持了 多久？ （2） 结果怎样？（结果转弱为强，出奇兵灭掉了吴国） 齐读最后一个自然段。 三、 总结全文 1、 从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？ 2、 教师小结：越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于 转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一个成语——卧薪尝胆，意 思是形容人刻苦自励，发愤图强，最后才能取得胜利。 四、 布置作业。 1、 结合课文说说“卧薪尝胆”的意思。 2、 给家里人讲这个故事。 3、 收集历史人物故事到班里来交流。 【板书设计】 背景 征服对方