语文教案_《一面》教学反思.docxVIP

????《一面》教学反思 ??????? ??????《一面》的作者是阿累。本文是作者1936年为纪念鲁迅逝世而作。课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。 ?????在通读课文，理清思路的基础上，我引导学生重点研读了作者同鲁迅先生见面的部分，抓住了外貌描写展开教学。课文对鲁迅的外貌描写，由远及近，从粗到细，由整体到局部，紧紧扣住一个字——“瘦”。全文共六次写到“瘦”：一次整体写，两次写手，三次写脸。从情节发展上，每到一个转折处，便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写。怎样感悟鲁迅置健康于不顾，把整个生命献给了革命事业的崇高品质和顽强意志呢？ 教学时，我设置了以下环节：我请学生把描写鲁迅外貌的句子画下来，再指名学生读一读，并思考鲁迅先生留给你的第一印象是什么？学生很容易看出这几处描写都强调了鲁迅先生的“瘦”。“鲁迅先生怎么会这么瘦呢？”这个问题引起了学生进一步的思考。有的说：“书上讲到：‘我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。’所以，我看出鲁迅先生是因为长期工作，得不到很好的休息，所以很瘦。”有的说：“鲁迅先生曾经说过：我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。可见，鲁迅先生真的是忘我的工作，他是累成这样的。”我接着补充说：“是的，鲁迅先生是被工作拖垮的，直到逝世前三天，他还为曹靖华的译作《苏联作家七人集》写了序；逝世前两天，还在写作《因太炎先生而想起的二三事》。”随后我请学生齐读了这六处描写鲁迅外貌的句子。 ?????如果让学生从描写中仅仅看到鲁迅的“瘦”，那是不够的，不能反映出这位中国文化革命主将的全部风采。因此，我又引导学生感受句子的内涵：“除了‘瘦’，鲁迅先生还带给你什么印象？”学生通过阅读注意到了鲁迅的精神。有的说：“鲁迅虽然瘦，但是他的精神很好。‘他那头发一根一根精神抖擞的直竖着’。”有的说：“我从鲁迅先生的胡须看出他很有精神。好像浓墨写的隶体‘一’字，多么有力呀！”有的说：“因为他是一位越老越顽强的战士，所以‘没有一点颓唐的样子。’” ????以上环节的设计，进一步让学生感受到鲁迅为了革命事业牺牲了自己的健康，感受到了他的崇高品质和顽强的意志。 ????接下来，再让学生谈“一面”给人留下了怎样的印象？学生很容易的就谈到：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳苦大众的深切关怀；诚恳地推荐别人的书，先生又是多么谦逊；那“微笑”、“点头”，蕴含着先生对青年一代的信赖和希望；而先生那“黄里带白的脸”，那“竹枝似的手指”、“瘦得教人担心“的身体，反映了他把整个生命都献给了革命事业的情怀。 ????学生通过这一课的学习，深刻感受到了外貌描写对刻画人物形象的重要性。希望他们能在习作中恰当地把握好外貌描写的分寸。