认识几分之一教学设计概要.docVIP

认识几分之一教学设计 教学目的 1.结合详细情境 ,经过直观操作 ,初步认识分数 ,理解二分之一和几分之一的含义 ; 会读写几分之一 ,知道分数各部分的名称。在探究活动中 ,锻炼察看能力 ,语言表达能力和迁移类推的能力。 2.经过带有思考的着手操作、猜想、比较、推理、沟通等活动 ,经历几分之一的认识过程 ,体会几分之一的含义 ,提高独立、富有创造力的学习能力。 3.在着手操作、察看比较中 ,养成勇于探索、乐于倾听、敢于讲话和自觉学习的积极学习态度 ;经过数学与生活的联系 ,体验分数来自生活实际的需要 ,体会分数在生活中的价值 ,激发学习分数的兴趣。 学情剖析 《分数的初步认识》是人教版数学教材三年级上册第八单元第一课时的内容。 小学生从认识整数到认识分数是对于数观点的一次质的飞腾。在学习分数之前 ,学生已经掌握了一些整数知识 ,有了用整数表示物体个数多少的经验基础 ;理解了平均分的含义 ,具有了平均分的操作能力。在实际生活中 ,有的学生或许听过几分之一 ,但 他们不理解分数的含义。分数的产生是从平分某个不可分的单位开始的 ,儿童生活中已有这样的经验 ,但不会用分数来表述。学生初次学习分数会感觉困难 ,而加强直观教学能够更好地帮助学生掌握观点、理解观点。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发 ,在丰富的操作活动中主动的去获取分数的有关知识。 重点难点 教学重点 :在平均分的基础上初步理解二分之一和几分之一的详细含义并形成表象 ,能正确的表示出几分之一的意义。会读写分数。 教学难点 :在用数学活动为载体的教学中 ,让学生逐步理解、猜想、整理、再成立几分之一的观点 ;并能用几分之一的观点去解决碰到的问题。 教学过程 教学活动 【导入】一、创设情境 ,揭示课题评论 1.音乐导入 播放花儿乐队《我的果汁分你一半》。 师:方才我们欣赏的是花儿乐队为我们带来的《我的果汁分你一半》 ,当我们在享受音乐带给我们轻松的同时 ,数学识题已经静静地到达了我们的讲堂。 2.回首 “平均分 ”,引出课题 师:我的果汁分你一半 ,我如果有四瓶果汁 ,你能得到多少 ? 师:老师这里还有两个苹果 ,又该怎么分呢 ? 师:还有什么没有分啊 ?(蛋糕 师:老师也来分一分 , 这样能够吗 ?(不能够那这样呢 ? (不行怎么就不行了呢 ? 生:因为一大一小 ,分得不公正。 师:那怎样分才公正呢 ?你来分一分。 生:从中间分就公正了。 师:这样就一人一半了。请你给他们分好蛋糕吧。 师:在数学上 ,每份分得同样多 ,我们把它叫做 “平均分 ”。(板书 :平均分 师:看,这时他们俩各分得 2 瓶果汁、 1 个苹果和半个蛋糕。 (板书 :2 1 (注意引导学生用数学语言表达。 师: “半个 ”、 “一半 ”用什么数来表示呢 ?能用咱们以前学过的整数来表示吗 ?(不能那你想怎么表示呢 ? 师: “半个 ”也是 1/2 个 ,像 1/2 这样的数 ,叫做 “分数 ”。今天我们就一同来认识数王国的新朋友 —— 分数。 板书课题 :分数的初步认识 【活动】二、着手实践 ,分层探究评论 1.认识二分之一 师:回首一下 ,我们方才是怎样得到这 1/2 个蛋糕的呢 ? 多请几个同学说一说。同学互相说。 师:很好 ,我们是 “把一蛋糕平均分红 2 份,右边的这一块我们能够用分数 1/2 来表示 ,左边的这一块也能够用 1/2 来表示 ,我们就说每份是这个蛋糕的二分之一。 板书 :把一个蛋糕平均分红 2 份,每份是它的二分之一。 2.稳固学生对二分之一意义的理解。 师:好了 ,除了蛋糕 ,老师还给大家带来一些好吃的 ,有 (口香糖、饼干、橙子。它们的 1/2 你们能得到吗 ?怎么能得到口香糖的 1/2? 师:饼干的 1/2 怎么得到呢 ? 师:那这个橙子呢 ? 师:好,下面同桌相互说一下你所喜欢的食物的 1/2 怎么得到 ? 师:好了 ,同学们。其实 ,除了生活中有好多 1/2 以外 ,图形中也有好多 1/2。你们能想办法表示出这些图形的 1/2 吗 ?你想怎么做 ? 全班沟通。 师:对折之后这张纸就被 ?(平均分 (示范平均分 ,引导学生理解两部分要完全重合。 师:说得这么好 ,那接下来 ,老师把时间交给大家 ,选一个你喜欢的图形 ,创造出 1/2。并且和你的同桌沟通一下。 (学生着手创造 1/2 师:达成后别忘记标上你创造出的 1/2。 师:好,谁愿意把你的作品到投影下展示给大家看看。我请 XX 同学来说说你是怎样得到 1/2 的? (注意察看学生活动 ,找出学生中的问题。比如 :没有 “平均分 ”的。 师:请大家察看 ,他把这个长方形平均分红 2 份,认真察看涂色的这一份是长方形的二分之一吗 ?(是哪些同学也选择了长方形 ,有不同的涂法吗 ? 教师展示三个不同