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认识几分之一教案 认识几分之一教案 认识几分之一教案 认识几分之一教案 【篇一：优异教学设计 (认识几分之一 )—— 宋邦鹏】 优异教学设计 三新小学 宋邦鹏 授课日期： 课 题：认识几分之一 教学内容：教科书第 87-89 页例 1、例 2 以及 “试一试 ”和 “想想做做”。 教学目的： 1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较几分之一的大小。 2、让学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象归纳等思维能力。 3、让学生体会分数来自生活实际的需要，初步体会数的发展过程。 教学重难点： 初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较几分之一的大小。 教学准备：课件。 教学过程： 一、创设情境，引入课题 出示例 1 主题图。 提问：察看野餐活动图，你看到些什么？ 把每种食品都平均分红 2 份，每人各分得多少？ 学生说出想法后，教师板书：平均分。 把 4 个苹果平均分给 2 个同学，每人分几个？把 2 瓶水平均分给 2 个同学，每人分几瓶？ 把一个蛋糕平均分红 2 份，不满 1 个，只能说每份分得 “半个 ”。这“半个 ”用怎样的数来表示呢？ 二、认识几分之一 1、平均分蛋糕。 引导：把 1 个蛋糕怎样分能够得到半个呢？（学生操作平均分，教 师巡视指导）沟通：怎样分的，每人分得其中的多少？ 说明：把一个蛋糕平均分红 2 份，每人分得半个，是这 份，这 1 份就是这个蛋糕的二分之一，能够写成 1/2 。 2、教学读写二分之一。 2 份中的 1 先写短横线；平均分红 2 份，在横线下面写 2；横线上面写 1，表示这样的 1 份。读作：二分之一。问：蛋糕的另一份能够用哪个数表 示？每份是谁的 1/2 ？ 3、介绍分数各部分名称。 4、教学 “试一试 ”。 学生着手折正方形纸的 1/2 并展示。 指出：不论怎样折，也不论折出的这 1 份形状是怎样的，只假如把 一张纸平均分红 2 份，这样的 1 份就是它的 1/2 。 进一步要求：你还能折出一张纸的 1/4 吗？折一折，再互相沟通。 5、做 “想想做做 ”第 1、 2、3 题。 三、比较几分之一的大小 出示例 2。 1、同桌两人合作，用两张同样大的圆形纸片折一折，分别涂出它们的 1/2 和 1/4 ，试着比较它们的大小，并说明原因。 2、再折一折并涂出它的 1/8 ，然后把 1/8 与上面的两个分数分别比一比大小。议论并小结：把同样大小的一张圆形纸片平均分红的份 数越多，每一份自然就越小。 3、做 “想想做做 ”第 4 题。 四、实践应用 1、做 “想想做做 ”第 5 题。 2、做 “想想做做 ”第 6 题。 3、做 “想想做做 ”第 7 题。 五、全课总结 把单位 1 平均分红若干份 ,表示这样的一份或几份的数叫做分数。分母表示把一个物体平均分红几份 ,分子表示取了其中的几份。分数中间的一条横线叫做分数线，分数线上面的数叫做分子，分数线下面的数叫做分母。分子相同的分数，分母大的反而小。 六、作业： p88-89/1.2.4. 板书设计： 认识几分之一 二分之一，写成 1/2 。 →分子 —→ 分数线 →分母 1/2 ＞ 1/4 1/2 ＞ 1/4 ＞ 1/8 教学后记： ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ _______________________________________ 【篇二：《认识几分之一》教学设计之一】 《认识几分之一》教学设计 伊通镇第五小学 闫新宇 一、 教材剖析 本节课的教学内容是人教版义务课程标准实验教科书三年级数学上册第七单元《分数的初步认识》中的第一课时《认识几分之一》。这部分的内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上，来初步认识分数的含义。从整数到分数是数观点的一次扩展，不论在意义上仍是读写方法上，分数和整数都有很大的差别，学生初步学习分数会感觉困难。因此，教材紧密联系生活，创设了大量为学生所熟悉并感兴趣的现实情境，为学生创造了探究的气氛，并经过自主探索、实践操作、合作沟通，让学生体验分数的产生和发展，经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义，进而初步认识分数的观点。这是学生对数认识的一次重要扩展，这部分知识的掌握不单能够成立分数的初步观点，也为此后深入学习分数和小数打下基础。二、 学生剖析 从整数到分数，对学生来说是