【公开课教案】仁爱版八年级8 Topic2 Section A教学设计.doc

PAGE PAGE 2 教学设计内容 学校以及姓名 所教年级 八年级 所教册次、单元 仁爱版八年级8 Topic2 Section B 一、 整体设计思路、指导依据说明 本课以引导学生识别物体，辨认物体，询问物体并回答单词拼写的表达方式为主，与此同时，掌握a与an的用法，以及一般疑问句。课堂活动的设计主要从学生的兴趣点出发，创设情境，或直观展示，尽可能给学生创造良好的课堂环境。这符合《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力的要求，也有效提高了学生语言学习的过程中形成的积极的情感态度、发展思维能力，提高了跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 二、教学背景分析 教学内容分析：本话题围绕校服而展开。主要内容包括：由王老师提出学校将要给孩子们定制校服而展开。通过Jane与Kangkang 的问答，引出本单元的语法知识从句部分是特殊疑问句的宾语从句。孩子们提议由自己来设计校服，因为穿校服可以展示良好的纪律。然后，由校服联系到各行各业的制服及制服的重要性，地域性，合适性。为了拓展学生的视野，还介绍了国外的节日着装风俗。通过学习本话题，学生能够更好的理解为什么学校要求学生穿校服。也可以学到一些着装礼仪，做到在不同的场合能够得体地穿着打扮。 学生情况分析：七年级的学生活泼好动，思维活跃，善于和同学交流，对贴近自己生活的话题有着浓厚的兴趣，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许。但是，他们的逻辑思维能力不足，需要教师足够和正确的引导。 三、教学目标分析 知识与能力 辨认物体: —What’s this/that in English? —It’s a/an... —Is it/that/a/an...? —Yes, it is./No, it isn’t. 感谢和回谢： —Thank you. —Thats OK. b.—Thanks. —You’re welcome. 语言与交际： —How do you spell it? —E-R-A-S-E-R, eraser. b.—can you spell it, please? —Yes, M-A-P, map. 过程与方法 学生能够认真听录音和老师发音，大胆开口，模仿练习。 2.学生能够在教师的指导下进行简单的角色表演。 3.学生能够准确回答老师设计的问题。 情感态度价值观 培养学生学习英语的兴趣，采用小游戏、小对话、小表演等灵活多样的授课形式，激发学生的好奇心和求知欲。 培养学生学好英语的信心、鼓励学生积极大胆，敢于模仿，克服不愿或羞于开口的心理。 使学生乐于接触并了解异国文化。 四、教学重点、难点分析 教学重点 能够用“What’s this/that in English?”来认识物体，用“It’s a/an...”回答。 能够用“Is it/that/a/an...?”来辨认物体，用“Yes, it is./No, it isn’t.”回答。 用“Thank you，Thanks”表示感谢，用“Thats OK，You’re welcome.”表示回谢。 区别指示代词“this/that”。 教学难点 正确使用“a/an”。 一般疑问句的正确使用。 五、教学过程设计 Step1 warming-up and greeting Greet and lead to new lesson. Show learning aims. Sing a song. 设计意图：1. 展示教学目标有利于学生形成正确的自我评价。 2. 全体齐唱简单英文歌，捕获学生注意力，激发学生学习兴趣，轻松进入学习课题。 Step2 Revision and play a game Review the new words in this section. Play a game. 设计意图：一方面，复习环节的设置为接下来的教学活动扫清词汇障碍，同时猜词游戏的设计符合学生的心理特点，有利课堂气氛的调动，学生学习兴趣的培养和学习积极性的提高。另一方面，通过玩单词游戏的形式向今天应学习的语法和句型的过渡。 Step3 Presentation and practice Play words guess game and review the words. (teacher company with students) 1). What’s this in English? It is a pen. 2). But I don’t know how to spell this new word, can you spell it for me? P