初中道德与法治_你了解自己的情绪吗教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE 《你了解自己的情绪吗》教学设计 课题：你了解自己的情绪吗 课型：新授 学习目标： 情感态度价值观：热爱生活、自信开朗，兴趣广泛、情趣高雅，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。 能力目标：辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持积极情绪。 知识目标：知道人的基本情绪种类，了解不同情绪的外在表现；懂得情绪的产生和变化的原因，了解积极情绪与消极情绪带来的不同结果。 学习重点：情绪不同，结果不同 学习难点：情绪产生和变化的原因 学习方法：自主思考、小组合作、探究 课前预习 请同学们自主预习教材，把握情绪的相关知识。并上网搜集关于情绪的成语和词语。 自主思考自己关于情绪的经历和感受，并试着写一篇心得体会。 课内探究 一、情绪茶室，心灵对话 播放QQ聊天记录，请同学们分小组合作探究： “格格巫”在与老师的交谈中反映了他哪些情绪变化？ 二、追根溯源，我型我秀 （一）格格巫22： 幸运啥呀，倒霉死了，我盼星星盼月亮盼今天下午的体育课，竟然因为运动会用场地被取消了！正当我伤心失望的时候，我同桌张丽竟然兴高采烈地说，她可以利用这个时间补补她的弱科！完全忘记了上午打坏我眼镜被我瞪哭的事！ 同样是体育课不能上的这一事实， “格格巫”与同桌张丽为什么“一悲”“一喜”？ （二）诗词赏析 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。《早发白帝城》 三朝上黄牛，三暮行太迟。三朝又三暮，不觉鬓成丝。《上三峡》 1、李白在这两首诗中表现出的情绪有什么不同？ 2、面对相同的长江景色，李白情绪为什么如此不同？ 三、生活在线，快乐指南 格格巫的日志：倒霉的一天 1、专家会诊 不同的情绪给“格格巫”张峰分别带来了什么？由此你得出的结论是什么？ 2、 请你开方 请你帮助“春暖花开”写一段话，回复“格格巫”。 3、情绪驿站 在学习和生活中你一定会不时邂逅着快乐，遭遇着烦恼。现在让我们敞开心扉，把你的情绪故事说出来，让我们一起帮你分担忧愁，寻找快乐。 课后拓展 在班级壁报里建立一个“阳光花园”，大家一起播种快乐的种子，师生共植一棵“积极树”。在这里你可以发表自己的人生感悟，与朋友分享你人生的情绪体验，尽情地向他挥洒你的感情世界。只要我们用心培育，一年四季都是收获的季节！ 学情分析 处于多风雨时节的少男少女，情绪波动大，容易冲动而不能自制，不能很好的驾驭自己的情绪，或冷或热，或喜或悲容易走极端，以致周围的人对他们不理解，他们也常常感到困惑和苦恼，甚至影响到正常的学习和生活。而这一阶段又是学生身心发展的关键时期，如何启发、引导学会正确认识身心变化的特点，学会控制情绪，培养和保持乐观心态，这对于学生的健康成长具有重要意义。通过这一课的学习就是帮助学生认识情绪的多样性，引导学生做情绪的主人，顺利度过这一关键时期，形成乐观向上的心态，从而培养健全的人格。 观课效果 从课堂教学反馈的效果来看，学生参与教学活动的积极性较高，教师能够正确地发挥引导作用， “学生为主体，教师为主导”的新型教学理念也得到了很好的落实, 师生的互动性在本节课中显现明显。师生在轻松、愉悦、和谐的课堂气氛中完成了本节课的教学，学生的自主、合作学习以及实践能力都得到了提高，对生对师都大有裨益。我想，只要课堂教学本着以学生为本的原则，一切从学生出发，那么，它将会散发无穷的魅力。 教材分析 “你了解自己的情绪”是鲁教版第六单元第十三课的内容，主要帮助学生认识人的情绪的多样性，不同的情绪会产生不同的后果，让学生学会热爱生活，保持良好的情绪状态，并以积极的态度对待生活。本项目分为三个层次: 第一个层次“丰富多彩的情绪天空”，主要讲述人最常见的四种情绪“喜、怒、哀、惧”以及复杂多变的情绪表现。 第二个层次“情绪产生和变化的原因”，主要讲述两个方面：一是情绪产生的原因，内心需要是否得到满足是其中最主要的原因。二是情绪变化的原因，影响情绪变化的因素很多，教材主要选择了情绪因素的变化论述，使学生的对自身情绪的变化有个了解即可。这是本项目内容的教学重点。 第三个层次“情绪不同，结果不同”。情绪对人的影响主要表现在两个方面：一是不同的情绪会对人正常才能的发挥产生不同的影响；二是不同情绪会对人的身心健康产生不同影响，所以情绪的表达要适当，不能过头，积极健康的情绪应该是平和、稳定、愉悦的状态，只有这样才能有利于我们的身心健康。 课堂检测 （一）单项选择题 1、下列一组词汇中，属于“怒”的是： （ ） （1）风声鹤唳 （2）冷冷清清（3）春风得意马蹄疾 （4）怒发冲冠 （5）大惊失色 （6）摩拳擦掌（7）满腔怒火 （8）惊恐不安 A、（1）（5）（6）B、（2）（4）（5） C、（4）（6）（7） D、（1）（5）（8）