《小溪生病了》教学设计.docVIP

《小溪生病了》教学设计 教学目标 1认识本课要求会认和会写的生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 小组合作探究小溪生病和变清的原因。理解小鸟的话的含义和小动物们听了鸟的话为什 么都不好意思了。 3、 懂得保护环境、爱护家园。增强热爱大自然，强化保护生态的意识。 教学重点 理解小溪生病和变清的原因。 教学难点 理解小鸟的话的含义和小动物们听了鸟的话为什么都不好意思了。 教学流程 一、创设情境，激疑导入 师：同学们你们都生过病，生病的时候是什么样的？能和大家说一说吗？ 生：，生病的时候很难受…… 师：老师告诉你们，有一条小溪就生病了！大家一起读课题。 读了课题你有什么问题想 问问老师吗？ 生：小溪是怎样生病的？ 生：小溪生的是什么病呢？ 生：小溪的病最后治好了吗？ 生：有没有人给小溪治病呀？ 生：小溪生病前是什么样？ …… 师：你们可真了不起，读了课题就提出这么多问题。 二、初读课文，整体感知 师：读课文来解决确实是个好办法。 现在就请你们把课本拿好，借助拼音来读课文。读 课文之前，老师有个要求：要读准字音，做到不丢字、不加字。请同学们带着这些要求自由 读课文。（生自由读课文。） 师：师：看着你们能互相帮忙，一起合作读书，老师真高兴。现在谁觉得自己能把课 文读给大家听了？ 三、细读课文，感悟体会 （一） 学习第一小节 师：同学们在没用老师帮忙的情况下把课文读得很好， 那么刚才我