《小松树和大松树》教学感想--日悦心辰.docVIP

小松树和大松树》教学感想 -- 日悦心 辰 作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数： 7 《小松树和大松树》教学感想 为了迎接区的督导评估，我们每一位老师需要准备好一 节课。我上的是《小松树和大松树》 的第一课时， 备好教案， 通教案。 在通教案的过程中， 对字的教学受到了很大的启发。 教学生字要有重点友情提醒：查找本课更多资 教学生字要有重点 友情提醒：查找本课更多资 料，请在站内搜索课文题目。 ) 每一个生字的教学都有其侧重点， 有的是音， 有的是形， 有的是笔顺。 如：“松”主要是音，要求学生读准平舌音。“多” 主要是结构。 “回”主要是结构及笔顺。所以在教学的过程 中不能泛泛而谈。 2、 根据字的特点进行归类教学。 结构：如教学：“多”，根据字的结构特点进行归类，多 是“两个夕”。所以教师可以引导冋： “两个夕，就是啥？” 学生回答：两个夕，就是多。老师可以继续问： “你也会说 出这样的一类字吗？学生说了很多：双、羽、朋、林、吕、 二……，当学生说到两个口就是“回”时，老师直接引到生 字“回”的教学，教了回之后直接教“答” 。 表示称呼的词语：伯伯、爷爷都表示称呼的词语，而且 是叠词，第二个读轻声。在教学的过程中，首先引出“爷爷”， 在教学字形时，问：爸爸的父亲是谁？ “爸爸的父亲是爷爷” “所以爷的部首是父字头。”爸爸的哥哥是谁？引出“伯伯” 的教学。而后进行归类教学。你还