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PAGE PAGE 1 初中英语综合实践课的语言学习  英语是一门语言学科，目前英语教学中，语言项目学习成为一种广受重视的教学方法，教学活动是以项目为中心来组织的。通过语言项目学习英语，不仅能够提高学生的实践力量，还能在潜移默化中培育学生应用英语的力量。本文首先分析了语言项目学习的内涵，然后分析了目前英语语言项目学习中存在的问题，最终总结了基于实践课背景的英语语言项目学习的开展策略。  关键词：学校训练;英语教学;语言项目学习  项目学习在语言学科中的应用，催生出了语言项目学习的概念。语言项目学习是一种体验式、实践性的语言学习方式，并且体现了学生的主体地位。国内专家学者对语言项目学习的概念和内涵有不同的熟悉，但是不论如何，语言项目学习是一种适合我国学校生的英语学习方式，也是一种值得研究和开发的语言学习方式。如何以实践课为基础开展学校英语语言项目学习，是目前英语老师的研究重点。  一、综合实践课背景下的英语项目学习的内涵  随着改革开放和全球化进程的不断推动，国家与国家之间的沟通渐渐增多，我国的社会发展也步入了国际化轨道上。英语作为一门世界范围内应用广泛的语言，成为经济发展和社会与国际接轨的基础，用人单位在考察人才时一般也会对英语力量有肯定要求。目前我国许多学校从学校阶段就开头进行英语训练。学校作为英语训练的关键阶段，也是打下坚实英语力量基础的阶段。综合实践课背景下的英语项目学习，对培育学生的英语理论力量和实践力量特别有利，同时对老师教学力量的提高也有肯定关心。  二、英语教学与英语语言项目学习存在的问题  （一）语言项目学习并未与英语教学联系起来  英语语言项目学习能够关心学生提高自身英语力量和水平，近年来在推广之后被广阔英语老师所熟知，但是一些老师对英语语言项目学习的熟悉不够全面，将其作为主要教学手段，而将传统英语课堂教学作为帮助教学的手段，犯了本末倒置的错误；一些老师则认为传统教学方式与语言项目学习这种新型教学方式格格不入，不能很好地将两种教学方式结合起来，不利于英语教学的进一步发展。实际上，恰当地运用语言项目学习，将其与传统教学结合起来，才能真正发挥“１＋１＞２”的效果。  （二）老师的作用没有真正发挥  英语项目学习在学校英语教学中的推广，让学生开头关注自主学习，一部分学校认为将学生作为教学的中心才是提高教学质量的关键，让学生远离老师就能取得良好的学习效果。实际上，虽然将学生作为教学主体是目前的教学主流思想，但是老师在教学中的指导作用仍旧是不可缺少的，缺乏引导和约束的自主学习，更多的是一种消遣性质的学习，严峻影响了英语学习的效果和质量。  （三）学校支持度不足  英语语言项目学习是一种新型教学模式，相对于传统教学更加新奇，一部分学校认为普及新型教学方式铺张时间和精力，再加上新型教学方式的教学效果难以保证，导致学校不情愿开展语言项目学习等活动。虽然新课改和素养训练不断推动，但是应试训练思想仍旧根深蒂固，一些学校特别重视升学率，推崇传统的英语课堂教学方式，认为英语语言项目学习是“歪门邪道”。实际上传统英语教学方式较为固定和枯燥，而语言项目学习的教学方式能够调动学生的乐观性和主动性，学校的支持度不足导致语言项目学习难以得到应用和普及。  三、综合实践课背景下英语语言项目学习的优化策略  （一）传统英语教学与英语语言项目学习的结合  传统英语教学的重要作用是不可忽视的，在应用英语语言项目学习教学方式时，不能犯本末倒置的错误，这两种方式都是能够提高学生英语水平的手段，将两种方式科学地结合起来，能够有效改善教学质量。英语语言项目学习是一个过程，起始阶段也是最难的阶段，老师要打好基础，明确思路和目标，为开展项目扫清障碍。学校生尚不具备单独完成项目的力量，老师应当借鉴传统教学方式，在开头项目前先要进行介绍，要让学生理解语言项目学习的相关概念和方法，让学生留意项目实施中的细节和留意的要点，简洁介绍接下来要进行的工作，让学生对项目有整体熟悉。项目开头阶段，老师要通过查阅资料、发放问卷等方式把握学生的状况，同时与学生争论，老师与学生共同参加到话题的争论和选择中来，项目主题要兼顾大多数人的爱好，对于部分不感爱好的学生，老师要循循善诱，让学生看到项目主题具有吸引力的方面，同时主题应当具有多面性，能够引导学生的思索和争论；在项目实施阶段，老师要为学生供应完成项目的方法，解答学生在开展项目中遇到的困惑和问题，制定可行性较强的项目执行策略。例如学生收集材料后，老师选择其中的重难点讲解，让学生将材料内容编