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PAGE PAGE 1 初中语文的朗读教学研究 　朗读是学习语文不可缺少的一个方式方法，没有朗读的语文课堂就像鸟儿失去光泽的羽毛，不再生动。在学校的语文课堂教学中，我们是提倡伴随朗读进行课堂教学的，但是在学校语文朗读教学中还存在着种种不可忽视的问题，透过现象看本质，我们要抓住学校语文朗读教学中存在的问题的本质特征，发挥老师和学生两个主体的作用，共同寻求改善之策，以期向更好的方向发展。　　关键词：学校语文;朗读教学;问题分析;教学策略　　语文既是一门语言类学科，也是一门文化类学科，学好语文对于学生学习其他学科有着至关重要的关心，而且语文学科在各年级考试中占据比较大的比重，是主要科目。学校阶段又是一个比较敏感的学习时期，学校生在这一学习阶段生理和心理都会发生较大的转变，對于学校语文老师来说，仔细透彻分析学校生身心发展特点和规律，实行相应的语文朗读教学方法，是进行学校语文朗读教学的关键。本文依据日常教学实践阅历，对学校语文朗读教学中存在的几点问题进行浅析，并提出自己的教学策略，敬陈管见，愿对广阔学校语文朗读教学工作的研究者供应乐观有益的关心。　　一、朗读对学校语文教学的重要意义　　朗读不仅对语文老师教学具有重要意义，还对学生学习语文具有重要意义。对于老师来说，对学生进行朗读教学可以使学生加深对课本学问的强化记忆，起到巩固基础学问的作用，通过对学生的朗读教学还能带动阅读、写作等方面的教学工作;对于学生来说，在学习学校语文的过程中加强朗读的学习，可以培育自己良好的语感，有助于提高对古诗词的诵读力量，良好的语感有助于在考试中回忆学问，学生加强朗读的学习还能培育自己的良好气质，在肯定程度上还能增加自信念。　　二、浅析学校语文朗读教学中存在的几点问题　　（一）老师和学生对朗读的重视程度不够　　在学校语文朗读教学中，部分老师和学生受传统观念的影响，认为朗读这一部分对于语文成果的提高作用不甚明显，大都实行了忽视或淡漠的态度，不够重视语文中朗读这一部分的学习。学校课程支配用于学生语文朗读的时间少之又少，早读、早自习等多半是英语朗读的天下，人们常说英语语感要培育，殊不知语文语感也不能忽视。现在我们常谈的应试训练，其中对于语文考试中朗读部分是没有分设题目并予以分值的，过于追求分数和成果的老师和学生就会经常忽视语文朗读的教学和学习。　　（二）朗读过于机械化，学生缺乏朗读的技巧性　　部分老师和学生也是重视了语文中朗读的教学和学习，但是没有摸索探究其学习方法，以至于使朗读过于机械化，使语文朗读失去灵魂，没有灵魂的语文朗读是没有意义而言的，对于学生来说，在语文朗读的过程中，许多学生都是自主探究，没有肯定的朗读目的，并且缺乏朗读的相关技巧，导致语文朗读的效率不高，长期发展下去可能会导致学生对语文朗读失去原有的爱好，不利于学生语文学科综合素养的提升。　　三、学校语文朗读教学新策略　　（一）加强对学校语文朗读教学的重视　　许多事情只有重视它，才能着手去做好它，学校语文的朗读教学也是如此。针对当前我们在学校语文朗读教学中存在的问题，我总结第一个朗读教学新策略就是加强对学校语文朗读教学的重视。老师要保证课上课下的语文朗读时间量，学生树立语文朗读的意识。比如，学校语文老师在课前预备时间可以让学生预备一篇短小精悍的美文，然后点名三五位同学上台，让台上同学给大家朗读美文。这样不仅为语文朗读预留了充分时间，又不会耽搁语文正式课堂的进行，还能起到课堂过渡的作用，对于学生更是有益，在无形之中培育了学生的自信念，并能有效地引导学生乐观阅读。　　（一）丰富学校语文朗读的活动形式　　针对学校语文朗读教学中存在的问题之二，我认为的改善策略是丰富学校语文朗读的活动形式，老师教于学生肯定的朗读技巧和方法，助力学校语文朗读的教学。比如，学校学校语文组可以定期举办一些有关于语文的演讲活动，这个演讲活动可大可小，既可以是学校举办的大型朗读演讲竞赛，也可以是班级内部、小组之间的即兴朗读演讲，主题不限，内容宽泛，形式丰富，这种方式能够高效地引导学生乐观参加朗读演讲活动，促使学生乐观投入到朗读演讲活动中去，在不断地演讲朗读中熬炼自我，提升自身朗读的效率，从另一个方面来说也是提升了学生的自信念，培育了学生对语文朗读的爱好。　　（三）利用多媒体教学巩固学生朗读　　近期大热的大型文化类综艺节目《朗读者》给人留下了很深的印象，《朗读者》中有许很多多的人，带着他们自己的故事或者别人的抱负，站在《朗读者》的舞台上，饱含深情地讲故事、抱负、信念等向观众娓娓道来，朗读者亦是倾听者，在这样的氛围里，朗读也便具有了诗意和丰沛的韵味。学校语文老师可以利用多媒体设备，为学生多多播一些像《朗读者》一样的优质节目，让学生在别人的朗读声中感受文化的熏陶，感受语文的魅力。假如条件允许的话