冀教版数学八年级下册22.1平行四边形的性质教案设计.docVIP

冀教版数学八年级下册22.1平行四边形的性质教案设计 冀教版数学八年级下册22.1平行四边形的性质教案设计 冀教版数学八年级下册22.1平行四边形的性质教案设计 平行四边形的性质【教课目的】 （一）知识与技术：1．熟记平行四边形的对边相等、对角线相互均分的性质，并能用它们解决简单的问题。2．经过旋转等操作活动领会平行四边形的中心对称性。3．经过推导平行四边形的性质定理的过程，提升推导、论证能力和逻辑思想能力。（二）过程与方法：经历四边形有关观点的形成过程和性质的研究过程； 领会平移、旋转等图形变换在研究平行四边形及其性质中的应用。（三）感情态度价值观：在操作、研究等数学活动中，加强沟通与合作意识。【教课重难点】 1．要点：平行四边形性质定理的应用。2．难点：平行四边形性质定理的研究。【教课方法】 启迪研究、议论剖析法。【教课过程】 一、创建问题情境1．赏识身旁的平行四边形（出示平行四边形的图片）2．学生总结平行四边形的有关观点：两组对边分别情况的四边形叫做平行四边形。记作ABCD，读作平行四边形ABCD。下面同学们察看平行四边形都有哪些因素？生：四个角，四条边，连结不相邻的两个极点的线段可结构两条对角线。师，好，下边我们就来从角、边、对角线的角度去研究平行四边形的性质，此外我们已经学习了轴对称与中心对称，我们就来研究一下平行四边形是如何的图形。二、一同研究师：请同学们在纸上画出一个平行四边形。而后同桌沟通，你是如何绘图的学生活动：绘图，领会平移，而后议论片晌表达自己的绘图过程。 师：经过做图过程你发现了什么？生：踊跃思虑，发现性质：平行四边形的对边相等。师：小组议论一下，你们发现平行四边形的角有什么特色？并说明原因学生活动：小组议论，利用平行线的性质总结出平行四边形对角相等的关系。（老师能够从而经过几何画板直观演示不论平行四边形增大或减小，对边、对角都分别相等。）三、试着做做师：再复制一个，将两个图形完整重合，用大头针钉在中心处，使下边的图形不动，将上边的图形绕中心O旋转180度，这两个图形能完整重合吗？判断出平行四边形不是轴对称图形，并猜想它的中心对称性。学生活动：着手操作，踊跃研究。结论：平行四边形是中心对称图形，它的对称中心是两条对角线的交点。四、大家说说经过方才我们的操作过程，你能指出图中有哪几对三角形分别是全等的吗？学生活动：踊跃讲话经过全等的性质你猜想平行四边形的对边、对角有何特色？说明原因。学生活动：踊跃思虑，总结对角线特色，并用不一样方法证明该结论平行四边形的性质：平行四边形的对边相等，对角相等五、讲堂练习课本“练习”。 增补1．在 ABCD中，（1）若 A 50，则C ______度， C______度， D ______度；（2）若 AB50，则 A ______ 度， B______ 度；（）若 A3B， 3 则 C ______度， D ______度。 2． ABCD中，周长为68cm，△AOB的周长比△BOC周长多6cm，则AB _____， BC _____。 3． ABCD中， A的均分线分CD为长是4cm和5cm的两线段则 ABCD的周长是 ___________cm。 六、总结扩展请同学们说说这节课有什么收获？ 主要内容有（1）平行四边形的观点，要理解这个观点的本质。（2）平行四边形的对称性、性质，性质是要点。①对于边的：对边平行；对边相等。②对于角的：对角相等；邻角互补。③对于对称性的：平行四边形是中心对称图形，对称中心是两条对角线的交点。【作业部署】 课后“习题”。