冀教版数学八年级下册22.2平行四边形的判定教案设计.docVIP

冀教版数学八年级下册22.2平行四边形的判定教案设计 冀教版数学八年级下册22.2平行四边形的判定教案设计 冀教版数学八年级下册22.2平行四边形的判定教案设计 平行四边形的判断【课时安排】 课时【第一课时】 【教课目的】 1．掌握用一组对边平行且相等来判断平行四边形的方法。2．会综合运用平行四边形的四种判断方法和性质来证明问题。3．经过平行四边形的性质与判断的应用，启示学生的思想，提升剖析问题的能力。【教课重难点】 1．要点：平行四边形各样判断方法及其应用，特别是依据不一样条件能正确地选择判断方法。2．难点：平行四边形的判断定理与性质定理的综合应用。【教课过程】 一、讲堂引入取两根等长的木条 AB、CD，将它们平行搁置，再用两根木条BC，AD加固，获取的四边形ABCD是平行四边形吗？结论：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。二、习题剖析1．已知：如图，平行四边形 ABCD中，E、F分别是AD，BC的中点，求证：BE=DF。 剖析：证明BE=DF，能够证明两个三角形全等，也能够证明四边形BEDF是平行四边形，比较方法，能够看出第二种方法简单。 证明：∵四边形ABCD是平行四边形，∵AD∵CB，AD=CD。 ∵E、F分别是AD，BC的中点，∵DE∵BF，且DE=1AD，BF=1BC。 22∵DE=BF。∵四边形BEDF是平行四边形(一组对边平行且相等的四边形平行四边形 )。∵BE=DF。本题综合运用了平行四边形的性质和判断，先运用平行四边形的性质获取判断另一个四边形是平行四边形的条件，再应用平行四边形的性质得出结论；题目虽不复杂，但层次有三，且利用知识许多，所以应使学生获取清楚的证明思路。2．已知：如图，平行四边形ABCD中，E、F分别是AC上两点，且BE∵AC于E，DF∵AC于F。求证：四边形BEDF是平行四边形。剖析：由于BE∵AC于E，DF∵AC于F，所以BE∵DF。需再证明BE=DF，这需要证明∵ABE与∵CDF全等，由角角边即可。证明：∵四边形ABCD是平行四边形，∵AB=CD，且AB∵CD。∵∵BAE=∵DCF。∵BE∵AC于E，DF∵AC于F，∵BE∵DF，且∵BEA=∵DFC=90°。∵∵ABE∵∵CDF(AAS)。∵BE=DF。∵四边形BEDF是平行四边形(一组对边平行且相等的四边形平行四边形 )。三、小结1．一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。2．会利用判断定理解决问题。【作业部署】 课后“习题”。【第二课时】 【教课目的】 1．在研究平行四边形的鉴别条件中，理解并掌握用边、对角线来判断平行四边形的方法。 2．会综合运用平行四边形的判断方法和性质来解决问题。3．培育用类比、逆向联想及运动的思想方法来研究问题。【教课重难点】 1．要点：平行四边形的判断方法及应用。2．难点：平行四边形的判断定理与性质定理的灵巧应用。【教课过程】 一、讲堂引入1．赏识图片、提出问题。展现图片，提出问题，在方才演示的图片中，有哪些是平行四边形？你是如何判断的？2．研究。小明的父亲手中有一些木条，他想经过适合的丈量、割剪，钉制一个平行四边形框架，你能帮他想出一些方法来吗？让学生利用手中的学具——硬纸板条，经过察看、丈量、猜想、考证、研究组成平行四边形的条件，思虑并商讨：（1）你能适入选择手中的硬纸板条搭建一个平行四边形吗？（2）你如何考证你搭建的四边形必定是平行四边形？（3）你能说出你的做法及其道理吗？（4）可否将你的研究结论作为平行四边形的一种鉴别方法？你能用文字语言表述出来吗？（5）你还可以找出其余方法吗？从研究中获取：平行四边形判断方法2——两组对边分别相等的四边形是平行四边形。平行四边形判断方法3——对角线相互均分的四边形是平行四边形。二、习题剖析1．已知：如图ABCD的对角线AC，BD交于点O，E、F是AC上的两点，而且AE=CF。求证：四边形BFDE是平行四边形。 剖析：欲证四边形 BFDE是平行四边形能够依据判断方法3来证明。 2．已知：如图，A′B′∵BA，B′C′∵CB，C′A′∵AC。求证：（1）∵ABC＝∵B′，∵CAB＝∵A′，∵BCA＝∵C′；（2）∵ABC的极点分别是∵B′C′A′各边的中点。证明：（1）∵A′B′∵BA，C′B′∵BC，∵四边形ABCB′是平行四边形。∵∵ABC＝∵B′(平行四边形的对角相等)。同理∵CAB＝∵A′，∵BCA＝∵C′。（2）由（1）证得四边形 ABCB′是平行四边形。同理，四边形ABA′C是平行四边形。∵AB＝B′C，AB＝A′C(平行四边形的对边相等 )。∵B′C＝A′C。同理B′A＝C′A，A′B＝C′B。∵∵ABC的极点A，B，C分别是∵B′C′A′的边B′C′、C′A′、A′B′的中点。3．小明用手中六个全等的正三角形做拼图游戏时，拼成一个六边形。你能在图中