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几何证明举例优课教案 几何证明举例优课教案 几何证明举例优课教案 几何证明举例 【课时安排】 课时 【第一课时】 【教课目的】 1．证明并掌握“ AAS ”定理；会用“ AAS ”定理解决有关的问题。 2．知道全等三角形的性质：对应角均分线相等，对应中线相等，对应高相等； 并会证明这些结论。 3．掌握几何证明题思路、及命题证明的一般步骤和规范书写格式。 4．加强合作意识，提高逻辑思想能力，养成优秀的学习习惯。 【教课重难点】 1．证明并掌握“ AAS ”定理；会用“ AAS ”定理解决有关的问题。 2．掌握几何证明题思路、及命题证明的一般步骤和规范书写格式。 【教课过程】 （一）前置练习，累积知识。 （1）全等三角形的性质：全等三角形的 _____相等， _____相等。 （2）判断两个三角形全等的方法： _____、_____、 _____、_____，此中 _____、_____、 _____都已作为基本领实。 （3）几何证明的过程一般包含三个步骤： _____，_____，_____。 知识点 1：“AAS ”定理：两角分别相等且此中一组等角的 _____也相等的三角形全等。 知识点 2：适合地增添协助线：例 1，经过增添协助线结构两个 _____三角形。 知识点 3：全等三角形的性质：对应角均分线 _____，对应中线 _____，对应高 _____。 （二）情境激趣，导入新课。 证明“ AAS ”定理： 两角分别 ________且此中一组等角的 ________也相等的三角形全等。 问题： 1．这个命题的条件是 ________________，结论是 ________________。 2．能依据题意画出题目顶用到的图形吗？ 3．能据图形和条件，把命题的条件用数学语言写成已知吗？把结论写成求证吗？ 1 /12 4．已知一边相等， 再知道条件 _____________能够用 SSS来说明；或能够知道条件 _______ 能够用 ASA 来说明全等。题目中间切合这两种判断方法吗？能依据题目已知两角对应相等， 求出此外一个角相等，这样能够选择方法 ____________来证明。能总结证明“命题问题”的题 目的一般步骤吗？ 。 （三）自主学习，合作研究。 1．典例精析 阅读课本例 1，而后达成以下问题： 问题：图中有三角形吗？有全等三角形吗？已知什么条件可推全等？ 已知： ______________________ 求证： ______________________ 证明： ______________________ 证明全等三角形对应边上的高相等，其余课下达成。 2．针对性训练， （1）两个三角形只有以下元素对应相等，不可以判断两个三角形全等的是（ ） A．两角和一边 B．两边及夹角 C．三个角 D．三条边 （2）如图，△ ABC 中， AB ＝AC ，AD ⊥ BC，点 E、F 分别是 BD 、DC 的中点， 则图中全等三角形共有（ ） A．3 对 B．4 对 C．5 对 D．6 对 （3）已知：如图： DF=CE， AD=BC ，∠ D=∠ C。 求证：△ AED ≌△ BFC。 2 /12 （4）已知：如图， AB=AC ，BD AC ，CE AB，垂足分别为 D、E，BD、CE 订交于点 F。求证： BE=CD （四）概括总结，提高能力。 （五）当堂检测，检查成效。 1．以以下图，已知 AD ＝ BC ，要证明 ABC ≌Δ BAD ，依据“ SSS”，还需要一个条件 ___________，依据“ SAS”，还需要一个条件 ________________。 2．如图，点 O 是 AB 的中点， AC ∥BD，则 AOC ≌ΔBOD 的原因是 ___________。 3．如图， AB ＝AD ， BE＝DE，∠ 1＝∠ 2，则图中全等三角形共有 _____对。 4．已知：如图，点 A ． C．B 在一条线上，且 AC=EC，DC=BC，∠ ACE=∠ DCB。 求证：（ 1）△ ACD ≌△ ECB；（ 2） AD=EB 。 3 /12 5．如图，已知 AC ⊥AB ，DB ⊥AB ，AC ＝ BE， AE＝ BD，试猜想线段 CE 与 DE 的大小 与地点关系，并证明你的结论。 6．如图 6，点 D 在 AB 上，点 E 在 AC 上， AB=AC ，∠ B=∠C。 求证： BE=CD。 A D E B 图 6 C 【第二课时】 【教课目的】 1．证明并掌握线段垂直均分线的性质定理及逆定理。 2．学会上述定理在几何证明及计算中的应用。 3．进一步熟习证明题的一般方法，从已知和结论进行剖析，严格书写过程。 4．培育学生仔细勤劳、独立思虑、合作沟通等学习习惯，形成脚踏实地的科学态度。 【教课重难点