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小学六年级的数学评课稿文本文本认识比教后评课 小学六年级的数学评课稿文本文本认识比教后评课 PAGE 小学六年级的数学评课稿文本文本认识比教后评课 六年级数学评课稿认识比教后评课 7:59:32 周三上午听了王老师的一节数学课——《认识 比》后，感觉这一节课王老师办理得特别仔细、实在，令我得益非浅。下边，就说说自己的一些浅显想法，向组内各位老师讨教。 一、本课时的教课目的简洁、确实。 教课目的是教课活动的出发点和归宿，是教课流程的准绳，也是评论教课成效的依照。所以，教课目的的制定应追求简洁、确实，为成功的讲堂教课打下优秀的基础。如本课中，王老师在教课设计中这样表述教课目的：1、学生在详细情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。2、学生经历研究比与除法、分数关系的过程， 初步理解比与除法、 分数的关系，会把比改写成分数的形式。 3、学生感觉比的价值和数学的文化价值，用比的知识解说生活中的问题，培育数学目光。短短的三句话中涵盖了对学生知识技术、数学思虑与感情态度方面的完成目标的描绘。 二、本课时的教课环节富裕层次、厚实。 教课环节是实现教课目的的载体，是讲堂教课的主体。在本课中，共分四大板块，特别是板块二“研究发现，认识比” 包含这样几个层次：层次 1教课例1，初步认识比；层次二 教课例2，深入理解比。而且在每一层次中还有很丰富的内 容，如第二层次深入理解比中，先由例 2使学生认识到两个 第1 页 不一样量之间能够用比，从而揭露比的意义，最后自学求比值、比与除法、分数的关系,这样的教课流程是特别有层次感和厚实的。 三、密切联系现实生活。 本节课的教课中，采用学生生活中熟习的素材进行教课，学 生比较简单接受和理解。例2是本节课教课的一个难点，学生从同类量的比超越到两个不一样类量的比，教材特地安排学生在详细的、熟习的例子中，理解行程与时间的比，理解比值的实质含义。老师指导学生自学，部分学生在读完这一题时或许能够立刻得出两位同学的速度，指引他们和今日所学 的知识进行比较。教师合时追问，“例2中小军的速度和时间能够比吗？”促进学生作出更深入的思虑。像这样多次比 较层层深入思虑，对学生思想发展，真实从意义上理解比是特别有利的。 四、对教材掌握特别到位。 在这部分内容中，分数、除法、比有着亲密的联系，在教课比的意义后，老师让学生经过议论、研究、发现知识间的内在联系，研究分数、比与除法的关系，掌握它们间的内在联系，形成优秀的知识构造。 第2 页