六年级班主任《我教育故事》.docVIP

(完整word版)小学六年级班主任《我的教育故事》 (完整word版)小学六年级班主任《我的教育故事》 (完整word版)小学六年级班主任《我的教育故事》 小学六年级班主任《我的教育故事》 一、不扔掉，不放弃 “不扔掉，不放弃”是前一阵热播的电视剧中的一句经典台词，它表现了今世军人那种面对困难，敢于挑战的勇气随和魄。想一想我们的教育工作中，特别对一些思想上或学习上落伍的学生不是更应当是“不扔掉，不放弃”吗？由于他们更需要我们的关爱。 在我所教三年级时就有这样一例：他曾是班中的中队干部，又是体育队长，各方面表现均比较优异。但开学没多久一连三天没来上学，我与家长电话联系后，亲身去家访。与家长的谈话中，我得悉孩子常喊胃疼，可到几家医院检查后结果均为正常。我想帮孩子补补落下的功课，却发现孩子三天前的作业居然没有达成，我开始有些思疑，在从前的教育中也发现 近似的厌教事例。我没有严苛责备孩子，而是以“老师需要他这个体育队长的帮忙” 、“同学们都很挂念他”这样的话语鼓舞他从头回到学校，但是次日他的位子仍旧空空的。看来对 他施用鼓舞的方法并无达到预期的成效。使出全身解数仍难以攻陷这一难题，我既感觉疑惑又有点失意。莫非这真是一道“无解”的难题吗？假如就此放弃，那么“厌学症”很可能 毁了这个孩子， 做为教师，肩负的责任时辰提示我对每一个学生都要做到 “不扔掉，不放弃”。 为了让他赶快的回到集体中间来，我利用午睡的时间饱含激情地对全班同学说我们的一个伙伴近来身体有些不适，他在家一定很孤单，希望大家一同来帮助他。这时我动员全班同 学每人说一句祝愿的话并录制成一盘磁带。 当时录音机的按键一按下， 教室里马上万籁俱寂，而后班上 30 多名同学挨次走到讲台前， 把自己想好的话录制下来。 有的学生希望他早日痊愈回到集体中，有的同学说要给他补课，也有的同学说要与他一同做游戏，更有一个同学说着 说着，声音竟有些哽咽了。看到眼前的情景、听到发自肺腑的语言，我的眼眶有些润湿了。一句句祝愿的话表达了同学们的想念之情，也融入同学的诚挚友情。录完音后，擅长绘画的同学还精心绘出了磁带封面。下学后，我让同学给他捎去这盘磁带。当晚这名学生正在外处出差的妈妈专门给我打来长途电话，告诉我，孩子听完磁带特别感人，想赶快回到学校。同时她也感人，老师帮她解决了后顾之忧，感谢老师的良苦专心。 看到学生从头回到学校，我感觉很宽慰， “不扔掉，不放弃”的信念，使我更为认识到只有付出真情，才能真实感人学生。 二、我的教育故事 俗语说优异的开始是成功的一半，这句话很有真理。但我更以为自信是成功的源泉，只 有培育出学生的自信，才能使学生走向成功！ 有这样一件事让我到现在难忘。一节语文课上，我让学生用“ 聪慧”造句，学生们踊跃踊跃，回答通畅水利。有的说： “瓦特是个聪慧的学生” 。有的说：“我喜爱聪慧的小猴子。 ”还有的说：“鹦鹉是个聪慧的动物” 学生们你一句、我一句地说开了，讲堂上十分喧闹。这时，有个学生胆寒地举起了小手。他是班里典型的学困生，理解力较慢，记忆力也较差，连 家长都说他笨得要死，没治了。他说了这样一个句子： “我是个聪慧的 ” 听得出，他想说：“我是个聪慧的学生。 ”但是没有他说完，同学们已经哄堂大笑起来，有的学生还不由得 低声密语说：“哼！他聪慧！”“说自己聪慧， 还好心思！”还有的说：“聪慧的反义词吧！ ” 说句内心话，此时现在，我真想让他坐下了事。但是看着他那满脸难堪的样子，我又有些于 心不忍。于是我耐着性子对他说： “你再造一个更适合的句子吧。 ” 他果真张口了：“我爸爸说我一点也不 ” 当大家等着他说“不聪慧”时，他却停下了，脸涨得通红，很明显，他其实不甘愿认可自己“ 笨”。此时，我的心头猛地一紧，被他激烈的自尊心所感人，我用充满 期望的眼神看着他，并鼓舞他再说一遍。他从我的眼光中获取了鼓舞，便张口说： “我不是最聪慧的学生，”我马上替他增补了半句： “但我是最努力的学生！ ” 接着我又让他重说一遍。他高声说：“我不是最聪慧的，但我是最努力的学生！ ”我不由自主地为他鼓掌，全班同学也随着为他鼓起掌来。他快乐地笑了，从他的眼中，我看到了那份自尊与自信。 这件事固然已经过去几年了，但到现在让我历历在目。我为自己灵巧奇妙的办理了那件事 而快乐。在那一刻，我真实地感觉到了学生对尊敬的盼望。假如当时他刚说完： “我是个聪慧的学生。”，我就让他坐下了事，大家的嘲讽会大大伤害他的自尊心，同时也毁掉了他的自信 心，让他心灵蒙上暗影。 而我却鼓舞他说出了 “我不是最聪慧的， 但我是最努力的学生！ ” 这样做既抵消了同学们对他的嘲讽，又缓解了他的紧张情绪，除去了他的自卑暗影，加强了他的自信心，教育需要智慧，特别有时需要急智。 美国电影《阿甘正传》告诉我们：人的成功失败其实不完整取决于智