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增强生命的韧性优秀教学设计 增强生命的韧性优秀教学设计 增强生命的韧性优秀教学设计 人教版（部编版）道德与法治七年级上第四单元第九课 9.2 《加强生命的韧性》教课设计 课题 加强生命的韧性 单元 四 学科 道德与法治 年级 七年级上 感情态度和价 领会挫折眼前生命的韧性，养成勇于战胜困难和意志坚毅的人生态度 值观目标 学习 能力目标 学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制，正确对待挫折 目标 加强蒙受挫折的能力，能够发掘自己的生命力量 知识目标 认识挫折的含义，知道如何正确对待挫折 知道生命是有韧性的，学会发掘生命的力量 要点 发掘生命的力量 难点 生命不免有挫折 学法 体验法、议论法、研究合作 教法 情况法、问题法、启迪示、讲解法 教课过程 教课环节  教师活动  学生活动  设计企图 出示  PPT：送祝愿 导入新课  恭祝：新年快乐，工作顺利，阖家幸福，万事 如意！ 问题：在平时生活中， 我们能做到 “万事如意”  表达祝愿 思虑沟通  引入课题 吗？ 讲解新课  指引总结： 让我们带着这个问题进入 “增添生 命的韧性”的学习。有句话是这么说的“生活就像 心电图，一帆风顺证明你就挂了” 板块一：生活不免有挫折 分享你的经历： ①在你的记忆中， 你印象最深刻的一次挫折经 历是什么？ ②当时你有什么样的心理感觉？ （不快乐的事件给我带来压力，悲伤、丧气，影响 心情，甚至致使失败）  回首经历 沟通分享  旨在指引学生领会挫折的含义 ③面对此次挫折，你是如何做的？ 以下三种情况中， 你以为哪些是挫折？哪些不是挫折？为何？ 指引总结：在我们怀揣美好的梦想、目标、期 待去努力的过程中，碰到的阻挡、失败以致失败。 （如：获取好成绩 美好梦想或目标 梦想没达到 挫折 ） 1.什么是挫折？ 出示 PPT：“挫折的含义”图片。 问题：你以为的挫折， 在其余同学眼里能否也是挫折？为何？ 相同是考砸了， 两位同学的感觉相同吗？为什 么？ 2.面对挫折产生不一样感觉和行为反响的主要 原由是什么？ 出示 PPT：“人们对挫折的认识和态度不一样， 会产生不一样情绪感觉和行为反响”图片 3.为何人们面对挫折的认识和态度不一样？ 组成挫折的三因素是什么？哪个因素是要点因素？ 指引总结： 不一样的挫折， 不一样的人会有不一样的情绪感觉和行为反响； 相同的挫折， 不一样的人感觉和行为反响也是不一样的；同一个人在生命不一样期间，关于挫折也会有不一样的感觉和行为反响。 人们对挫折的认识和态度不一样， 会产生不一样情绪感觉和行为反响。 阅读感悟： 两只小青蛙在觅食时不当心掉进路旁的大牛 奶罐里， 罐里的牛奶不多， 但足以让青蛙体验到什  创建情境 指引学生认识挫 折情境、挫折认 阅读感悟 知、挫折反响是 组成挫折的三要 求，懂得挫折认 知是产生不一样挫 沟通分享 折反响的要点。 指引学生进一步 认识挫折，理解 人们对挫折的认 识不一样，情绪感 受和行为反响会 不一样 作出选择 沟通反省 指引学生认识到 面对挫折产生一 些负面的情绪感 觉是正常的，要 学会调控情绪， 实时调整自己， 正确对待挫折。 么叫灭顶之灾。一只青蛙想：“完了、完了，这么高的牛奶罐，我永久也出不去了。”于是它很快就 沉了下去。 另一只青蛙看见伙伴淹没于牛奶中， 并无丧气放弃， 而是不停劝告自己， 上帝给了我发达的肌肉，我必定能跳出去。它鼓足了劲，一次一 次跳起，最后它终于成功出险。 思虑：它们对待挫折的态度分别是什么？结果 是如何的？ 出示 PPT：“我们需要实时调整自己，正确面 对挫折”图片 4.为何要正确对待挫折？ 指引总结： 面对挫折， 产生负面的情绪感觉是 很正常的， 但假如一味沉醉在负面情绪中， 我们就 简单低沉， 甚至做出不适合的行为。 我们需要实时 调整自己，正确面对挫折。  阅读资料 研究沟通 指引学生认识产 生负面的情绪感 受是很正常的， 但生活中的挫折 感知思虑 是我们生命成长的一部分 沟通感悟 生命中的挫折是我们成长的一部分。 喜悦时， 挫折会使我们更清醒，防止盲目乐观、精神懒惰； 失落时，挫折会使我们获取更为丰富的生活经验。 挫折会产生悲观影响和踊跃影响， 这就是我们 为何要正确对待挫折。 板块二：发掘生命的力量 播放视频：尼克 ?胡哲的演讲 尼克·胡哲 1982 年出生于澳大利亚的墨尔 本，天生没有四肢，但勇于面对身体残障，用他的 感恩、智慧以及仅有的“小鸡腿” （左脚掌及相连 旨在指引学生感 的两个趾头），活出了生命的奇观。 各抒己见 悟每一个人的生命 问题：经过尼克·胡哲的经历，你感觉该如 行为反省 都包含必定的承 何面对挫折呢？ 分组议论 受力、自我调理 出示 PPT：应当踊跃面对挫折，擅长发现、挖 观看视频 和自我修复的能 掘自