《一位数除整十、整百、几百几十数的口算》教学设计.docxVIP

《一位数除整十、整百、几百几十数的口算》教学设计 一、教学目标 1、通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。 2、能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法，让学生养成认真观察，正确计算的习惯， 3、培养学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切关系。 二、教学重难点 教学重点:掌握一位数除整十、整百数的口算方法。 教学难点:会运用一位数除整十、整百数的口算方法解决问题。 三、学生分析 三年级的孩子有了一定的数学学习基础，对数学运算积累了较多的经验，口算也让学生更有兴趣，积极促进孩子们思考，能在口算中体会到更多的数学学习的快乐和成就感！ 四、教学内容分析 本节课是在二年级的表内乘、除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上进行教学的，它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法莫定了扎实的知识和思维基础。在整个教材体系中，是一个承上启下的作用。 五、教学媒体与资源的选择与应用 根据本教材内容和编排特点，为了更好地突出重点、突破难点，按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“动手操作——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。在教学过程中，运用多煤体演示教学，通过交互式电子白板展示 PPT 课件，以用文字、图形、色彩及动画的方式，将本课时的内容直观、形象地展示给学生，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 六、教学实施过程 （一）复习引入 1、口算(学生独立口算，说出得数)。 12÷4= 20÷5= 35÷5= 15÷:3= 14÷7= 72÷9= 2、抢答 70 里面有几个十?500 里面有几个百? 43 里面有几个十和几个一? 35 里面有几个十和几个一? （二）、亲身实践，学习新知 谈话:刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一位数的除法。今天我们继续学习商是两位数的除法 出示 P13 页的主题图 教师:观察主题图，根据图中的己知条件，想一想你能提出什么问题，把己知条件和所提问题用笔写在课堂本上。 (设计意图：让学生观察主题图，并根绝已知条件，提出问题并解决问题，懂得解题的结构和运算方法。) 出示例 1 赵大伯 3 次能运完 60 箱，平均每次运多少箱? 说一说怎样列式，为什么？(让学生自己发表自己的看法。) 教师板书。 学生尝试练习。 小组交流汇报计算方法。 总结算理。 小结:整十数除以一位数，可以把整十数看成几个十，计算出来的结果就是多少个十。 （三）、巩固运用 1、完成 P15 页做一做的第 1 题先让学生看图，口头编一道题。 学生列式计算，并让学生说一说你是怎样算的? 2、完成 P15 页做一做的第 2 题。 学生独立计算后，个别题目让学生说一说你是怎样算的?学生完成后全班讲评 3、阅读 P15 页“你知道吗?”，了解除号“平均分”的意义。 （四）、课堂小结 在这堂课上你学会了什么？你有什么收获? （五）、课堂作业设计 1、教材第 11 页“做一做“。 集体看“做一做“。 观察每组中上下两题的异同。 找出其中的运算规律。 独立完成。 验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的 10 倍，除数不变时，商也扩 大到原来的 10 倍） 2、教材第 13 页练习三的第 1—3 题。 独立完成。 边做边口述口算过程。 3、列式并写出得数。 （1）6000 除以 3 的多少？ （2）3600 除以 4 的多少？ 4、抢答。（口算卡） 七、教学评价与反思 本节课教学内容比较简单，主要是让学生掌握一位数除整十数和整百数的口算方法，并能正确计算。多数学生应用知识的正迁移已经知道了口算除法的方法，因此本节课我主要是采取让学生在小组内互相学习的方法进行教学——把课堂还给学生。在后面的教学中，我更关注的是在保证口算正确率的基础上提高速度，口算练习常抓不懈。