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《容积和容积单位》教学设计 教学内容分析： 《容积和容积单位》是人教版五年级下册第三单元《长方体和正方体》里的内容。它是在学生掌握了长方体和正方体的表面积、体积的含义和计算以及体积单位的认识的基础上进行教学的，是一节概念课。教材把这一内容安排在《体积和体积单位》的后面， 就是让学生运用体积的概念、单位和计算的学习方法来学习容积的概念、单位和计算方法。教材首先用描述和定义的形式说明了什么是物体的容积，计量物体的容积，一般就用体积单位。接着教材出示了生活中常见的药水瓶、果蔬汁、绿茶上的容积单位，介绍了计量液体的体积常用容积单位 L 和 mL，并设计了一个小组活动，让学生利用瓶装矿泉水和纸杯来感知升和毫升的实际大小，疫情期间，居家学习，可用网络教学平台，通过动画演示实验代替小组活动。最后让学生说说生活中哪些物品上标有升和毫升。这一意图不仅是让学生深刻地感知容积单位的实际意义，也能体会出数学与生活的密切联系， 培养学生细心观察的习惯。 学生分析: 容积和容积单位的教学是在体积和体积单位之后，学生对体积有了一定的认识， 体积单位已掌握，并很明白其大小关系，以及它们之间的进率，能用其解决问题。容积的概念较抽象，理解是重点，教学中应让学生多说。从表象抽象出概念，在教学容积单位以及它们的关系时，让学生多观察感知。孩子们乐于观察动画演示，因此本节设计以学生观察为主，感受升和毫升。特别是疫情期间，孩子们居家隔离，生活单一，对本节课兴趣将异常浓厚。 教学目标: 使学生认识常用的容积单位:升和毫升, 掌握升和毫升之间的进率以及它们和体积单位间的关系, 理解容积与体积的区别和联系。 经历容积概念的探究与理解过程,通过比较,明确容积单位与体积单位的区别与联系。 在观察、思考的过程中,进一步发展空间观念, 体验数学与生活的密切联系。教学重难点: 重点:建立容积的概念,掌握容积单位间的进率。难点:理解容积与体积的联系和区别。 教法学法: 概念的理解是概念教学的中心环节。因此，在本节课的教学中，我首先让学生复习体积的有关知识，并计算牛奶盒的体积，为容积的学习做好铺垫。接着通过估一估、看一看、说一说体会牛奶盒里面空间和外部空间的区别，进而揭示出容积的概念。教学容积单位时，让学生找一找生活中标有升和毫升的物体，体会计量容积一般用体积单位， 但计量液体的体积时用升和毫升。再通过腾讯课堂网络教学平台出示一个大小为 1000mL 的量杯和一个体积为 1 立方分米的盒子 ，动画演示各用 1L 绿茶往里面倒，观察得出结论，让学生体会容积单位之间的关系，感知容积单位的大小，加深对概念的理解。 在学法指导上，采用观察、归纳、倾听、比较的方法，让学生体会牛奶盒的体积和容积的区别后，揭示出了牛奶盒所能容纳牛奶的体积就是这个牛奶盒的容积，让学生模仿这个含义说说其它容器容积的含义，并归纳出什么是容积。这节课中有两次动画演示实验，让学生观察思考、举手连麦发言、倾听比较、互补完善。观察实验是学生感兴趣的学习方式，每次实验都要经历猜测——观察——汇报——总结四个过程，杜绝实验的盲目性，让学生带着问题和目标观察。 教学媒体与资源选用： 我选用的是腾讯极速课堂进行教学，这个平台整个界面操作比较简单，无需审核， 可以实现快速上课，分享二维码后，学生可以直接进入在线课堂，无需下载软件，但连麦交流时偶尔会有卡顿现象，所以交流互动时，我采用语音发言和讨论区文字发言相结合，让学生充分表达自己的想法，取得了良好的效果。 教学实施过程: 一、复习旧知 1、回忆知识点：同学们，我们在前面学习了体积和体积单位，你有哪些收获呢？学生举手连麦回答。 2、计算牛奶盒的体积：出示一个长方体牛奶盒并标明长、宽、高，比比谁算得快。二、探究新知 1、教学容积的概念。 估一估：这个牛奶盒能装多少牛奶呢？你为什么估得比这个数据小？（因为包装纸占了空间，牛奶盒的包装纸有厚度。） 看一看：奶盒上标示出了所能容纳牛奶的体积，你能找到吗？（净含量 240ml） 顺势教学毫升的读法和写法。 什么是“净含量”呢？ 出示：净含量是指标签上注明容器或包装内食品的质量或体积。（不包括包装） 为什么240 毫升指的就是这个牛奶盒所能容纳牛奶的体积？老师揭示容器指的就是能装东西的物体。（根据净含量的含义：牛奶盒内牛奶的体积，不包括包装） 老师揭示牛奶盒容积的含义，并阐述：这个牛奶盒所能容纳牛奶的体积就是这个牛奶盒的容积。 说一说：你能在生活中找一个物体，说一说它的容积指的是什么吗？老师传授容积单位“L”的读法和写法。 概括含义：你能用一句话概括出什么是容积吗？ （箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，通常叫做它们的容积。） 提问：你们举例的