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《小车的运动》 教学设计 教学目标： 1、通过实验证明小车运动快慢变化与载重量的关系； 2、能认真的做好实验记录，愿意和大家交流实验结果； 3、能正确对待实验误差，并用更有效的实验方法去验证实验结果； 4、通过学生对实验现象的分析，建立正确的科学观念，充分培养学生的核心素养； 教学重难点： 1、教学重点：通过动手操作，分析实验现象，从而总结出小车运动快慢变化与载重量的关系； 2、教学难点：对于实验中的误差能找出原因并反复多次的去验证，得出一个最合理的结果。 教材分析： 本课是鄂教版小学科学三年级上册第三单元的最后一课，通过本单元前面几课对 玩具的认识、分类并学习了《玩小车》之后，是对本单元的一个更深入的探究和总结。 学情分析： 通过半学期的科学课学习，学生对科学探究活动有了一定的认识。大部分学生能够认真去实验，并完整记录实验结果，但是如何让实验结果更精准，是很多三年级学生所缺乏的。所以，对于教授三年级的学生来说，每一个活动都至关重要。教师在本课教学中，重点要放在引导学生反复多次用实验验证实验现象和结果。 课型：实验探究课课时分配：二课时 教学准备：多媒体课件，实验小车，钩码；学生分小组各准备一辆玩具小车。教学方法：分组实验 媒体手段选择：多媒体展台、多媒体课件第一课时： 课时教学过程： 一、激趣导入： 1、谈话导入：亲爱的同学们，在上节课中，我们通过玩小车，领略了磁铁的巨大魅力， 这节课啊，老师还想带着大家玩玩不一样的小车，你们有兴趣跟着我一同前去吗？ （学生大声表示愿意，师对学生的热情表示鼓励：哇，大家的热情比上节课的还要高呢，你们一定会成为小小科学家） 2、板书课题：现在，请大家打开课本 58 页，一齐告诉我，本节课我们要学习的是— —18、小车的运动。二、活动探知： 活动一：让小车运动起来 1、复习引入：上节课，我们没有接触到小车，就能让一个静止的小车运动起来，你们还记得是怎么办到的吗？（生答：用磁铁）很好，老师看到大家的桌子上有各种各样 的玩具小车，你能让它动起来吗？分小组试一试，然后请每组的组长给大家汇报一下。 2、小组汇报。 3、师小结：大家通过用手推，上发条，遥控，用磁铁等方式让车都动了起来，真是爱动脑筋的好孩子。 活动二：让没有任何动力装置的小车运动起来 1、谈话：在所有小组中，我注意到了第三组，你们知道为什么吗？他们小组啊，自己组装了一辆没有任何动力装置的简易小车，却也让它动了起来，可真厉害！下面请第三小组的组长汇报一下好办法。 2、三小组汇报。 3、其他小组进行补充。 4、师小结：能使没有任何动力装置的小车运动起来，方法竟然有这么多，请大家将你认为最好的一些方法记录在书本的 59 页。 活动三：讨论：这些办法是靠什么使小车运动起来的？它们能使小车的运动发生哪些变化？ 1、小组讨论。 2、小组汇报。 3、师小结：你们的讨论结果我非常满意，可究竟对不对呢？我们要怎么验证？（学生答：做实验） 活动四：探究小车运动的快慢变化与载重量的关系 1、实验要求：a、小组长清点桌面上的实验器材：小车一辆、钩码一盒、秒表一只、一头系有重物的棉线一根、实验情况记录表一张 b、实验步骤讲解； c、强调实验变量的唯一性。 2、小组汇报实验结果（多媒体展台呈现）。 3、师搜集整理实验结果，学生质疑，师指导分析实验结果的误差点。 4、分小组再做实验，记录实验结果，与前一次进行对比，找出问题所在，反复验证。 5、再次汇报实验结果。 6、师指导学生总结小车运动的快慢变化与载重量有什么关系。三、课堂小结： 本节课我们通过大家的努力和反复实验，又打开了一座新的知识大门，请为我们勇于探索的科学精神鼓掌！ 四、课后作业： 下课后，请各小组结合书本知识搜集以下资料：在实际生活中，车辆因各种原因运动快慢不同。举例说说可能还有哪些原因？ 板书设计： 使小车运动起来18、小车的运动有动力：发条、遥控…… 使小车运动起来 载重量：大小车运动的慢无动力：推动、用绳子拉、斜坡——力的作用 载重量：大 小车运动的慢 结论小车运动的快载重量：小 结论 小车运动的快 载重量：小