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《参与民主生活》的教学设计 一、教学背景分析 教学内容：本课是统编版《道德与法治》九年级上册第二单元第三课的第二框题参与民主生活。本课的教学旨在引导学生在了解我国作为社会主义国家，确认人民当家作主的政治地位的基础上，认识公民参与国家事务是实现其民主权利的必要途径。本框从普通公民参与社会生活的行为出发，引导学生意识到积极关心和参与公共生活，是每一个公民的权利，也是其义务；知晓公民参与民主生活的多种形式，学会依法参与国家事务，并在民主参与中，培育参与国家政治生活的能力与素养。 学生情况：随着学生生活范围的延展和能力的提高，本课程的学习逐步扩展到国家和社会。从生活经验来看，大部分中学生有参与班干部选举、给班级或者学校提建议的经验。但是中学生是未成年人，还没有选举权，缺少参与民主政治生活的直接经验。从知识储备来看，学生在八年级已从宪法的角度学习了中国特色社会主义民主政治制度，对我国的根本政治制度、基本政治制度有所了解。但是如何从社会主义核心价值观的层面理解民主，还需要通过不断学习，建立认同。本课通过介绍社会主义民主制度的确立过程，中国特色社会主义民主的本质和实现方式，引领学 生理解社会、参与公共生活，帮助学生认同民主的价值，引导学生做负责任的公民。 二、教学方式、教学手段 本节课主要采取启发式教学、问题探究式教学。采用同龄人的行为引发学生对于民主的思考；注重启发性问题的设计，引导学生在理解现象的基础上寻求相应的理论依据支撑；在整体教学设计中渗透民主思维，引领学生理解社会、参与公共生活，帮助学生认同民主的价值，引导学生做负责任的公民。 三、教学目标 知识目标：确认平等参与、尊重多元、学会协商、守法负责是民主意识的表现。 能力目标：能够尝试用协商民主的方式解决些社会问题，提高参与民主生活的能力。 情感、态度和价值观目标：积极主动参与民主生活，培育民主意识，行使民主权利。 四、教学重点与难点 教学重点：行使民主权利，增强民主意识教学难点：行使民主权利，增强民主意识五、教学媒体 多媒体 六、教学过程 情境导入 新闻呈现：西安中学生“提案” 被带上全国两会 教师提问：你怎么看待这些中学生的行为？ 教师说明：这些中学生在行使民主权利，公民参与是社会主义民主的要求，也是公民的一项权利。今天这节课我们一起来学习如何行使民主权利，参与民主生活。 那么，除了向两会提案的方式，我们还可以怎样参与民主生活呢？ 教学环节一：民主选举是人民实现民主权利的一种重要形 式。 学生代表大会是学生参与学校民主生活的重要形式，从学生会日常安排，我们可以看出有一个重要事项是进行新一届学生会委员的选举。（多媒体展示学生会日常安排表）教师提出问题： 探究问题 1、学生会候选人怎么产生？ 探究问题 2、学生会委员怎么产生？ 教师总结：都是通过选举产生，民主选举是人民实现民主权利的一种重要形式。从选举人的角度来看，学生会候选人和学生 会委员通过直接或间接的方式产生；从候选人的角度，有差额选举和等额选举两种方式。学生会候选人进行竞选演讲可以让同学们更好的了解自己，但是要注意的原则是公开、公平、公正的原则；同学们在决定投谁一票的时候，需要积极、主动、理性的投出自己的一票，以确保自己民主权利的行使。所以民主选举是人民实现民主权利的一种重要形式。 教学环节二：民主决策是保障人民利益得到充分实现的有效方式。 从学生会日常安排，我们可以看出有另一个重要事项是进行提案报告和提案答复报告。教师提出问题： 探究问题 1、什么是提案？ 探究问题 2、为什么要提交提案？ 探究问题 3、提案怎么产生的？ 教师总结：从学生会提案和提案答复我们可以看出，学生在进行民主决策，民主决策是保障学生利益得到充分实现的有效方式。 探究问题 4、作为学生，在学校里，我们可以通过提案的方式行使民主决策的权利，保障我们的利益，那么作为公民，国家还有哪些方式保证公民参与民主决策呢？我们一起来了解一下。 教师总结：社情民意反映制度、专家咨询制度、重大事项社会公示制度和社会听证制度是公民参与民主决策的有力保证。 教学环节三：民主监督是公民参与民主生活，行使监督权的具体体现。 从学生会程序：学生听取、讨论和表决学生会工作报告，提出问题 1：这是学生在行使什么权利？引出环节三：民主监督是公民参与民主生活，行使监督权的具体体现。 探究问题 2：学生会纪检部的主要工作有协助监督检查校内的日常管理工作，如每天的值日检查。有一位同学发现检查晚值日的纪检部某同学总是有因为自己认识值日的同学并且关系不错就