冀教版八年级下册数学19.2平面直角坐标系教案设计.docVIP

冀教版八年级下册数学19.2平面直角坐标系教案设计 冀教版八年级下册数学19.2平面直角坐标系教案设计 冀教版八年级下册数学19.2平面直角坐标系教案设计 平面直角坐标系 【课时安排】 课时【第一课时】 【教课目的】 （一）知识与技术：1．说出什么是平面直角坐标系。2．能正确画出平面直角坐标系。3．能依据坐标确立点和确立平面上点的坐标。（二）过程与方法：经历从实质问题抽象出直角坐标系的过程。（三）感情态度价值观：体验平面直角坐标系是从详细问题中抽象出来的一种办理平面上的点和数关系的数字模型。【教课要点】 画平面直角坐标系；确立点的坐标。【教课难点】 对“用一对有序实数表示平面内的点”的理解。【教课方法】 自主研究与教授相联合。【教课过程】 一、导言：你已经学习过相关数轴的知识，请回答几个问题，看看对这部分知识掌握的程度。1．请你先画一条数轴；2．请注明各部分的名称；3．请说出数轴有什么用途？小结： 直线上的点和实数的一一对应关系可用数轴这个数字模型来描绘，平面上的点和一对实数的一一对应关系可用平面直角坐标系这个数字模型来描绘，下边议论平面直角坐标系。二、新授 成立平面直角坐标系后，就能够用一对数来表示平面上点的地点了。如图表示的是某城市的部分街道。在繁星大道和中山路的交错口O处，小亮向交警叔叔问路。问：叔叔，到图书大厦怎么走？ 交通警察该如何回答小亮的问题呢？假如商定：先说“西-东”方向的距离，再说“南-北”方向的距离，那么，以O处为参照点，点P（图书大厦）的地点能够记为（东3km，北2km），如下图。 （一）大家说说按这样的商定，以O为参照点，点Q，E，F的地点应如何表示？假如我们把中山路当作一条数轴（向东的方向为正），把繁星大道当作另一条数轴（向北的方向为正），它们的交点O当作两条数轴的公共原点，以1km作为数轴的单位长度，那么点P的地点就能够用一对数（3，2）来表示。 （二）一同研究1．在图中，点Q，E，F相对于点O的地点，应分别如何表示？2．你能在图中找到用（3，－），（－2，2）表示的点的地点吗？3．街道所在平面上的任何一点，它的地点都能够用一对数表示出来吗？举例说明。研究的目的在于体验：由点的地点写坐标；依坐标确立点的地点，从而有现实推行到一般，抽象出数学模型。像这样，在平面内画两条相互垂直的数轴，就组成了平面直角坐标系（rectangularcoordinatesintwodimensions）。如左以下图，这个平面叫做坐标平面，两条数轴叫做坐标轴。水平数轴叫做x轴（横轴），取向右为正方向；与 x轴垂直的数轴叫做y轴（纵轴），取向上为正方向。横轴与纵轴的公共原点，叫做坐标原点。成立了直角坐标系的这个平面叫做坐标平面。 在右上图的直角坐标系里，依据点A的地点写出其坐标的方法是：从点A分别向x轴和y轴作垂线，垂足在x轴和y轴上对应的数分别是x0（叫做点A的横坐标）和y0（叫做点A的纵坐标），有序实数对（x0，y0）叫做点A的坐标，记为A（x0，y0）。注：务必使学生看清作垂线的过程并亲身实践，体验确立横纵坐标的方法，在操作中理解“横坐标”“纵坐标”的意义。提示学生注意垂足的地点及其对应的数值。比如，在右上图中，点M的坐标是（－1，3），点N的坐标是（3，2），点Q的坐标是（－，－1），点T的坐标是（5，－）。假如两个点的坐标分别是（5，－1）和（－2，－3），你能在图中把这两个点标出来吗？（三）例题例1：如左以下图，在平面直角坐标系中，描出点A（0，4），B（4，2），C（2，－3），D（－2，－3），E(－4，2），并挨次连结ABCDEA． 解：在y轴上描出表示4的点，即得A（0，4）。分别过x轴上表示4的点和y轴上表示2的点，作x轴和y轴的垂线，两条垂线的交点就是B(4，2)。同理能够描出C、D、E三点。挨次连结ABCDEA，获得右上图中所示的图形。大家说说在座标平面上，随意一点能用一对有序实数来表示吗？随意一对有序实数能对应地在座标平面上找到一个点吗？实数与数轴上的点拥有一一对应关系，由此可知，坐标平面上的点与有序实数对拥有一一对应关系，即坐标平面上随意一点都能够用独一一对有序实数来表示。反过来，随意一对有序实数都能够表示坐标平面上独一一个点。（四）课本“练习”第1题S市植物园各主要景点地点如下图。以南门为原点，“西-东”方向直线为横轴，“南-北”方向直线为纵轴，一个小格的边长为单位长度，成立直角坐标系，分别写出东门及各景点的坐标。答案：东门（8，4）；喷泉（0，2）；百花坛（0，3）；盆景园（－3，5）；月季园（－，）； 小瀑布（3，11）；热带植物园（5，8）。（五）小结指引学生总结本节的主要知识点。【作业部署】 课后“习题”。【第二课时】 【教课目的】 （一）知识与技术：1．说出什么是平面直角坐标系和各部