图形全等教案.docVIP

图形的全等优秀教案 图形的全等优秀教案 图形的全等优秀教案 图形的全等 【教课目的】 1．理解图形全等的观点和特色，并能辨别图形的全等。 2．掌握全等三角形对应边相等、对应角相等的性质，并能利用全等三角形的特色解决一 些实质问题。 3．试试从不一样角度追求解决问题的方法， 并在解决问题的过程中提升对图形的剖析能力。 4．掌握全等三角形对应边相等，对应角相等的性质，并能进行简单的推理和计算，解决 一些实质问题。 5．联系学生的生活环境，创建情形，使学生经过察看、操作、沟通和反省，获取必要的 数学知识，激发学生的学习兴趣，充足体验全等图形是有效描绘现实世界的重要手段。 【教课重难点】 正确辨别全等三角形的对应元素。 【教课过程】 （一）活动一：情境创建（全体活动）。 1．展现图片（见图 1）。 图 1 2．议论问题：图中有多少条鱼？这些鱼之间有什么关系？ 3．全班沟通。 4．清晰： （1）图中共有 16 条小鱼； （2）这些小鱼是能够完整重合的图形； （3）两个能够重合的图形称为全等图形。 5．举出生活中全等图形的例子。 （二）活动二：研究 1 / 6 1．提出问题： （1）以下哪些图形是全等图形？ （2）知足什么条件的图形是全等图形？ 图 2 （3）全等图形的形状、大小必定都同样吗？ 2．小组议论。 3．全班沟通。 4．清晰： （1）图（1）与（6），（4）与（9），（ 7）与（10）是全等图形（多媒体展现重合过程）； （2）形状、大小同样的图形是全等图形； （3）全等图形的形状和大小都同样。 （三）创建情境，引入新知。 在教课过程中，要联系学生的实质生活创建问题情境，启迪、指引学生经过自主研究、合作沟通发现规律解决问题，形成师生互动、生生互动的学习气氛。 图 3 2 / 6 （电脑展现用“几何画板”制作的旋转的狂风车。） 师：同学们，你们都见过狂风车吧 ! “狂风车转起来，各地的朋友来相会。”此刻请你们认真地察看这个狂风车，看看它是由哪些图形构成的？这些图形有什么特色？ 生：它是由四个三角形构成的，这四个三角形是全等的。 师：同学们察看得特别好 ! 在生活中，我们能够发现好多图案都是由全等的三角形构成的。 图 4 我们接着一同来研究全等三角形。 （四）新知解说。 1．经过察看引出全等三角形的相关观点。 师：全等三角形是全等图形的一种， 哪些同学能模仿全等图形的观点说一说什么是全等三角形？ 生：能够完整重合的两个三角形是全等三角形。 师：很好，看图： 图 5 △ABC与△ DEF能够重合（用电脑演示重合的过程） ，那么△ ABC与△ DEF就是全等三角形。我们能够发现： 点 A 与点 D重合，点 C 与点 F 重合。我们把这样互相重合的一对点就叫做对应极点； AB边与 DE边重合，这样互相重合的边叫做对应边，∠ A 与∠ D 重合，那么它们就是对应角了。 你还可以找出其余的对应极点、对应边、对应角吗？ 生：点 B 与点 E 是对应点， BC边与 EF 边是对应边， AC边与 DF边也是对应边，∠ B 与∠ E 是对应角，∠ C与∠ F 也是对应角。 3 / 6 师：同学们找得很正确。我们知道，两条直线平行、垂直都能够用符号来表示，那么全等三角形用什么来表示呢？ 图 6 如图，△ ABC与△ DEF全等，即这两个三角形能够完整重合。 我们把它记作： △ABC≌△ DEF。 读作“△ ABC全等于△ DEF”。 大家注意：记两个三角形全等时，往常把表示对应极点的字母写在对应的地点上。如图， 点 A 与点 D．点 B 与点 E、点 C 与点 F 是对应点，记作：△ ABC≌△ DEF。2．想想。 全等三角形的对应边、对应角之间有什么样的关系？（播放两个三角形重合的过程。 ） 生：全等三角形的对应边相等，对应角相等。师：好的，这就是全等三角形的性质。 图 7 如图，若△ ABC≌△ EFD，则∠ A＝∠ E，∠ B＝∠ F，∠ C＝∠ D；AB＝EF， AC＝ED，BC＝ FD．3．练一练（电脑展现图形） 。 图 8 （1）在图 8（1）中，△ ABC≌△ DCB，则 AB=（ ），AC=（ ），BC=（ ）。 （2）在图 8（2）中，△ ABC≌△ DEC，则∠ A=（ ），∠ B=（ ），∠ ACB=（ ）。 （3）在图 8（3）中，△ ABC≌△ AED，则∠ BAC=（ ），∠ B＝（ ），∠ ADE=（ ）。 4 / 6 生：在图 8（ 1）中， AB=CD， AC=DB，BC=CB． 在图 8（2）中，∠ A=∠D，∠ B=∠E，∠ ACB=∠ ECD． 在图 8（3）中，∠ BAC=∠ EAD，∠ B=∠E，∠ ADE=∠ACB． 师：认真察看图 8 中的 3 幅图，两个全等三角形边与边、 角与角之间有什么特别的地点关