小学班主任工作计划下.docxVIP

小学班主任工作计划下 小学班主任工作计划下 PAGE 小学班主任工作计划下 班主任工作总结 雅敏 一个成功的班主任，其行为第一表现出的特色是：有理想，爱学生，能为学生的成长奉献身世心，具 有做好自己班级工作的各方面的才能。那么，在本质工作中，班主任应采纳如何的切合自己角色的基本行 为模式呢？综合班主任工作的过程、方式及职业性质等特色，我认为班主任应努力做到以下几点： 一、勤于深入学生的生活。 从管理学的角度看，班主任工作的本质，就是依照预约的目的，依照必定的原则、程序、方法、手段，对班级中的人、事、物进行计划和调控。而有效的计划和调控，一定成立在对班级及学生的认识和研究的基础之上。正如俄国教育家乌申斯基所说的那样，要想从全部方面教育人，就一定从全部方面认识人。实践证明，班主任走进学生的生活，有利于全面认识学生的思想相貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特色、兴趣喜好及生活环境等，有利于掌握班级总貌、特色及基本偏向，拟订出确实可行的教育计划。 同时，在与学生平时的本质接触中，能实时地掌握班级的动向，对班级新出现的有利和不利要素能随时予以详细的指引和控制。目前，我国许多学校在实行班主任管理的过程中，提出班主任参加学生活动的多种不同的“到位”要求，并以此作为班主任工作评估查核的重要内容，其意义正在于敦促班主任变间接、简单的“遥控式”管理为直接、详细的“走动式”管理，防止工作的主观性和盲目性。 自然，班主任的“走动式”管理决不是“巡警和看守式”的，而是与学生感情沟通、对学生谆谆教导的过程。现在的青少年学生与过去的学生对比，心理上有一个显然的变化，即希望班主任和他们打成一片，参加他们的各样活动，希望获取教师的尊敬、爱惜和关怀，希望能直接获取班主任的多方面指点。班主任假如能抓住这一契机，深入学生，对他们充满热忱，那么学生便会对他（她）产生心理认可，“亲其师，信其道”，教育也便成功了一半。 二、勤于察看。 要获取对于学生的第一手资料，班主任就要事事留意、不时注意、到处发现，比方，在讲堂上察看学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中察看学生的活动能力、意志质量、个性偏向、人际关系和集体观点；在家访中察看学生的家庭表现、家长对儿女的要乞降教育方法，等等。全国优异班主任毛蓓蕾老师从一个学生 在讲堂上露出的一丝怪笑，访到了该生与社会后进青年的奥密交往。姚亚平老师从家长为孩子系鞋带的极一般的小事，发现了独生儿女教育的严重问题。可见优异班主任老是一位优异的察看家，他们不单勤于察看，并且眼光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚或是极细小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，掌握偶发事件的荫芽，实时采纳针对性教育和防备举措。 勤于察看有助于班主任从察看量的增添上掌握对学生质的认识，每个学生都是一个独到而复杂的个体，在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽同样，班主任只有常常地、有目的地频频察看学生同样与不同的方面，才能在大批感知资料的基础上，从外面的各种表象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为赐予脚踏实地的评论，进行“长善救失”的教育。 三、勤于捕获与学生谈话的时机。 班主任成天和学生打交道。一方面，在认识学生的过程中，谈话可填补眼观之不足，拓宽获取学生信息的渠道，防止认识学生过程中的“晕轮效应”；另一方面，谈话在说服、教育学生的过程中，能收到稳固和加强学生知行的成效。 教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理的阐发、情的表达、行的指引，常常要借助于语言“媒介”来实现。称职的班主任无不与学生有大批的语言沟通。他们或实时向学生传达国内外的最新信息，指引学生进行议论；或提出敏感的人生问题供学生思虑，给学生以有利的忠告；或对学生所表现出的踊跃态度和才能予以必定和欣赏，对偶发事件进行艺术办理和奇妙的指引这些在学生思想、道德、学习、生活等诸方面无处不在、包罗万象的“言传”而非空洞的说教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不行不屑一顾。 四、勤于用自己的双手给学生做出示范。 在学校，与学生接触最屡次的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任 的教育，不仅听其言，还会观其行。班主任只实用行动做出楷模，使学生“耳濡”和“目染”。长此以往，才能产生影响学生的巨大效能。有一位班主任接了一个差班，学生大多有顺手扔 纸团、纸片的不良习惯，这位班主任既不责备，也不语言，而是躬身－－捡起印有泥迹的废纸，送到教室后边的“卫生角”。 从今后，教室地面开始洁净起来。在此后学校教室卫生随机检查中，该班积分总居榜首。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。学生工作面广量大，要想获得好成效，班主任一定抓 住每一个“用手说话”的时机，做得手勤。比方，消除卫存亡角时，第一拨开又烂又臭的陈 年垃圾；下学了，顺手关上一扇门窗；走进学生宿