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小学班主任师德总结计划 小学班主任师德总结计划 PAGE 小学班主任师德总结计划 小学班主任师德总结 任何教育的结果，都是陪伴着必定的师生关系产生的，其结果的利害有时受师生关系利害的影响，不一样的师生关系常常致使不一样的教育结果。今日的学生需要有一个寂静、和睦、健康的学习环境。而要做到此点，师生关系的成立一定是“民主型”的。因为在民主型的关系中，因为师生之间注意磋商、交流，关系比较和睦，学生的情绪就会轻松快乐，有个优秀的学习心境。在他们所认可的目标或要求的引导下，主动踊跃地参加各样学习活动，学习的踊跃性和热忱都高。反之，若师生关系是“**型”、“听任型”的。则会带来学生情绪上的紧张或听任，造成内心浮躁、惧怕等，在这类状况下就不会有高效的学习，学习成效也不会好。这类状况，正如英国教育家洛克所揭露的：“小孩从导师方面受了无情的语言和鞭鞑，他的内心，就充满了恐惧，恐惧马上占有了他的整个心理，使他再也没有容纳别种印象的缝隙了。” 在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生各种矛盾。若是教师没有尊敬，关怀和热爱学生，即没有与学生交流关系的法宝“仁爱之心”。不把其视为亲人，视为可倾诉心声解决疑惑的朋友，让他们感觉到亲人般的关爱和保护。要真实化解这些矛盾是不行能的。有时因为学生成见或教师有“宁给好意，不给好脸”的观点和行为，可能会产生学生对教师的“好意”的误会。可是 教师只需走出这类爱的误区，注意以正确的方式去表现对学生的尊敬、爱惜和关怀，就能为成立民主、和睦、同等的师生关系确立优秀的基础，从而很好地化解矛盾。所以说，热爱学生是成立民主、同等、和睦的师生关系的基础。 学生的成长不不过阳光、雨露、面包和开水就能达成的。他们需要同样与植 物和其余动物所不一样的东西——这就是火热而真挚的心。中国有句古话： “爱人 者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，从而把这 种爱迁徙到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道” ，所以 爱的教育是我们教课上的巨大推进力。 教师关怀学生，就能载起我们教育界称之 为严格要求的那条很难驾御的小舟。 没有这类关怀，小舟就会搁浅，用任何努力 也没法使它挪动。教师热爱学生有助于学生优秀品行的培育；有益于创建开朗、 生动的学习气氛，使学生保持优秀的学习状态；有益于,,而这全部，都是做好教育工作必不行少的条件。 教师作为一个社会人，身处于市场经济的环境下，面对窗外虚无缥缈的现代景色，不免会为干教师这一行不可以“潇洒走一回”而感觉疑惑。确实，教师的职业特色注定了他一辈子没法绚烂，许很多多从教几十年的老教师直到退休的身居斗室，廉洁奉公。难怪有些教师不安份于教课，想下海、跳槽,,过去，自己也曾有过一段不放心从教的心理过程。初涉教坛时，我心中充满了为教育事业奋斗终生的满怀激情，但不久这份激情便被“贫穷”而渐渐淡化，不放心从教的思想开始在心中萌芽。不久前的一以教为荣，以教为乐的专业思想感情。 热爱学生是教师最基本的行为准则，是师德范围的一项重要内容。教育学生是个艰巨的灵魂、性格塑造工程，作为一名人类灵魂的工程师，在培育教育学生的过程中，应当像斯大林所说：“要谨小慎微地培育人，就要像园丁种植心爱的花木同样。” 近十年的教育教课工作实践，使我认识到：真挚的师爱是促使学生长进的动 力。在学生眼里，教师是智慧的化身，道德的模范。教师劳动的对象是不行熟的 少年，他们正处于动向的发展中，有着很强的向师性，教师的一言一行，一举一 动，都有可能给学生予扶危定倾。俗语说： “教育无小事，事事是教育；教育无 小节，节节是模范。”为人师表，身教重于言传。愿广大教育工作者都能以《教 师职业道德涵养》规范自己的言行，在这半亩方田里勤耕力作， 用自己丰富的知 识，幽默的辞吐来征服学生的心。 用自己庄重的仪表，得体的举止感动学生的行 为。用自己崇高的师德，真挚的师爱,为师之责塑造学生的灵魂，，让自己的生命 之火为教育事业而焚烧。