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小学班主任应具备哪些基本素养 小学班主任应具备哪些基本素养 PAGE 小学班主任应具备哪些基本素养 小学班主任应具备哪些基本修养 一、身正为范、为人师表 身教重于言传，班主任的一言一行都应当成为学生学习的模范。所以，班主任要不停完美自我，时辰保持自己的形象，不可以有丝毫的松弛。所谓“身教”，就是言传身教，为人师表，用自己崇高的道德修养影响学生，在耳濡目染中美化学生的心灵，造就学生优异的道德质量。“模范的力量是无量的”，特别是对小学生而言，因为他们仍处于懵懂不会判断的年纪，故对教师的所作所为会存心无心地进行模拟。假如教师道德涵养欠佳，则将使学生因绝望而堕入道德迷茫，或使学生因盲目效仿而趋于道德堕落。反之，假如教师拥有崇高的道德质量，则将使学生在敬重中获得熏陶，在模拟中提升涵养。所以，我们的言谈举止对学生有一种无声的强盛教育力量。用自己的实质行动，伴之以生动透辟的说理，才能产生感染、陶冶学生感情的力量。 二、勤劳博学、做学生学习的模范 在现代教育实践中，学生知识构造系统愈来愈宏大，思想更为活跃，与此相适应的是行为方式更拥有不定型性，新状况层见迭出，班主任的工作能力更显得急迫和重要。班主任若能依靠自己雄厚的专业知识，灵巧有效的教课方法，最大限度地知足学生求知的欲念，自己就是一种无形的感化力。 自然，这就要求班主任要有深沉的社会和自然科学功底，有广博的文化和艺术修养，有终生学习和不停创新的能力。总之，班主任优异的个人形象，优异的自己素质，是展开工作的先决条件。 三、尊敬和爱惜学生，实行正确有效的班级管理职能 班主任是班级的领导者、教育者和组织者。班主任的职责，给予了其监察、驾御、评论别人的独专门位，也练就了其对所管班级“明察秋毫”、“见微知著”的“火眼金睛”。班主任老是以审察 的眼光，解读着来自管理对象的信息。所以，在管理班级的职能方面，更应当专心，实行正确有效的班级管理方法。 要认识学生，尊敬学生 教育学生的前提是认识学生，认识学生的前提是尊敬学生。要把每一个学生都教好，教师要有包含全部的怜悯心和广博的胸襟。每个学生都是一个独立完好的人，他们盼望理解，盼望老师的相信、尊敬和关心，教师的一言一行都会对学生产生耳濡目染的影响，有时教师的一句话甚至一个鼓舞的、相信的眼神能够唤起一个学生对人生的自信和希望。反之，教师的恶言恶语、一个憎恶的眼神，都可能会使学生走上歧路。 以夸奖、鼓舞为主，但要兼有处罚举措 在惯例管理中，应以夸奖、鼓舞为主，借以调换同学们踊跃长进的热忱，对一向表现突出的，特别是进步较大的同学都要赐予鼎力夸奖，建立模范，起带头作用 同意出错误，但思想上一定有正确的认识，有更正错误的信心 关于一些自控能力较差的学生，要同意他们出错误，不该过分焦躁。但必要让他们认识到自己的错误，认识到自己的错误对集体造成的损害，并愿意更正错误。自然，这些同学更正错误是需要一个过程的，在这中间仍是要以提示、敦促、帮助、鼓舞为主。 小学阶段的班主任老师，要全面认识学生状况，获得各方面配合就一定学会办理好与学生的关系、与任课老师的关系和与家长的关系，以保证班级管理工作信息通畅，团结协作，驾轻就熟并获得收效。 协调好与学生的关系 每个鲜亮独到的学生，都需要班主任与之相互适应，相互协调。协调要成立在真挚、尊敬、理解、同等的基础上，以诚相待，师生间才会意理相融充足交流，促使教课相长，班级才会形成团队的向心力和凝集力。班主任协调自己与学生间关系的方法多种多样，个别讲话，分类交流，文体活动，考语书信等等。在一些突发事件中 班主任必定要平心静气，沉稳沉着，经过协调要让学生在心里感觉到班主任老师不只是是知识的化身，更是他们难忘的良师良友。 协调好与任课教师的关系 假如说一个班级就像一架钢琴，那么这架钢琴只有班主任和任课教师密切配合，才能弹奏出优雅美好的乐曲。所以，协调好与任课教师的关系，获得任课教师的支持，是班主任做好班级工作，提升教课质量的重要一环。班主任要博得任课教师的支持，自己先要支持任课教师的工作。要尊敬担课教师，踊跃辅助任课教师在学生中建立威望。班主任与任课教师就班级学生的平时状况，常常主动交流，既可加深认识，增进友情，又可获得共鸣，一致对学生的要求，形成相互支持，亲密配合的教师集体。 协调家长的关系 班主任及任课老师对全部家长都要有礼有节。家长不论职务高低，不论工人农民，不论儿女学习成绩利害、表现好坏，都要以礼相待，充足尊敬家长。对待家长，特别是后进生家长，千万不行像责备学生同样“趣话连珠”，切不行众说纷纭地数落，损害家长的自尊，忽视了实质成效。 班主任要重视家长会。发挥班级家长委员会的作用。充足利用家长来教育家长，家长能够经过相互之间的交流经验，相互会谈，共同为教育好孩子献计献策。班主任重在策划，为家长们牵线搭桥，供给教育和受教育的时机。家长会内容不该只