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小学班主任德育工作教学叙事案例 小学班主任德育工作教学叙事案例 PAGE 小学班主任德育工作教学叙事案例 小学班主任德育工作教课叙事案例 教课叙事 案例一: 此刻我所任教的这个班级是从半截接手的,班级里有个特别活跃的小男孩,一开始就惹起了我的注意,他性格爽朗,与同学关系和睦,他们有很多鬼点子,时时时地就会冒出来,在讲堂上常常趣话如珠,有时会让我吃惊不已,引得同学们畅怀大笑. 此中,有一个男孩叫张浩东,聪慧勤学,成绩优异,有长进心,富于想象和想象,他的世界百怪千奇,色彩斑斓.但是有时不守纪律,有些方面做得不够好.如“擅长”接话. 当我教到教材中带有情境图的题目时,如:“小兔采蘑菇”“青蛙跳伞”“小蜜蜂采蜜”.他老是会成心问你:“小兔到哪儿去能采到好多蘑菇”“青蛙从哪处住下跳伞,是飞机上吗？”“小蜜蜂采蜜很甜吧！”等诸这样类的问题.让我没法持续讲题.同学们听了哈哈大 .说实在的他的成绩很好,我怕责备的重了,怕他对学习数学不感兴趣,影响了成绩.我只好说:“你的想象力很丰富,你很聪慧,这个问题我们下课再谈好吗？”课后我也找他谈过.我说:“你上课提得问题很好,但是影响老师上课的轶序,更影响其余同学学习.”每次找他讲话,他当面颔首应承,但是这类讲话尽管一天,到了次日又是老样子, 有时还真让我头痛.、 有一天,当我讲到看“白雪公主和七个小矮人”情境图发问列式 ,他又接过了话题.“老师,我会讲七个小矮人和白雪公主的故事”张浩东说.我想好呀！恰好借此时机治治你的这个爱接话的缺点,接着我对同学们说:“下边我们用掌声有请张浩东同学给大家讲《白雪公主和七个小矮人的故事》.我的话音刚落地便走到了讲台前,我站到了同学们中间.下边的同学很快乐,掌声事后,全神贯注听他讲故事. 因为他的表达能力还不错 ,故事讲得有模有样.当他讲到七个小矮人 救白雪公主的重点时候,我忽然插了几句“七个小矮人为何很矮”“他们的爸爸妈妈在哪儿了？”等问题. 下边的同学正听得津津乐道,见我打断了故事,个个长吁短叹,有个别同学还说:“老师怎么这样啊！”让张浩东接着往下讲,这时,张浩东也有点不耐烦了,我便走上讲台向张浩东“致歉”,我说:“在他人说话时,打断他人的说话是不礼貌的,不对的.”这个聪慧的“小调皮”仿佛理解了我的意思,有点不好心思地低下了头. 此后,我请张浩东接着讲完同学们爱听的《白雪公主和七个小矮人的故事》. 此后,他那爱接话的缺点好了许多 . 案例二: 张浩东是我们班不平定的一分子.固然个子小小的,但俏皮捣乱欺凌人的事情素来不缺乏他.人小性情倒挺大,常常对班委大吼大喊,甚至大打出手.谁说他都不佩服.他也和我说过其实想控制自己不生气,但火气一上来谁也控制不了.我曾对他说:“张浩东你要好好控制自己的性情,本来老师看过一个故事,一个小男孩也和你同样老喜爱发性情,他的爸爸让他每次想生气时就在墙上钉一个钉子.你假如控制不了自己的时候,就在手上写忍字.”开始仿佛还有点作用,时间长 ,他早忘到无影无踪去了.十次起诉,九次主角都是他.幸亏我们班的同学大多比较沉着控制,碰到他焦躁的时候也不与他争吵,惟避他远些就好.记得又一次,一个同学到办公室里告诉我:“张浩东又惹祸 ,他把同学的墨水弄翻了,把第三组的过道上弄的都是黑色墨水.”我当时听了真的很生气,跑进班上一看,他正在拖地,经过他这么一拖, 过道上重新到尾都是黑墨水.我当时也没多说什么,让他自己在上课前一定弄洁净.他有些烦恼又不好心思地答应了.还没到上课的时候,班上一个同学兴滋滋地跑来:“张老师,教室弄洁净了.”速度之快,让我没想到,我将信将疑地走到班上,果真那些墨水真的“消逝”了.我正惊诧地看着地面,张浩东到达我的身旁:“张老师,都是同学们帮 助我的.他帮我拖地,帮我用吸地上的墨水 .”同学都跑来 ,众说纷纭地着才的,我才知道才有女同学用自己的面一点一点地吸地上的墨水,大家一同帮助他把地面弄干.趁个时机我浩:“你看,同学你好不好？”浩有些害羞,但目光充了感谢,低着:“他我很好.不是大家的帮忙, 我一个人一定弄不好.”我内心想我也很感谢我的些可的学生,他帮我上了出色的一,他用自己的行,告了浩什么叫以德怨,什么叫厚,什么叫集体,什么叫班??我想浩此后假如再碰到想要“火大吼”的候,想到今日的画面,他也学会控制自己,与大家和平相了吧.希望,期望??