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写景类文章节阅读训练含答案,文档 写景类文章节阅读训练含答案,文档 PAGE 写景类文章节阅读训练含答案,文档 写景类文章的阅读训练 一、基础知识： (一)、写景记述文知识总结 写景，也就是描绘光景，经过作者有条理的描绘，让我们看到一幅优美的景色画。写景的文章是以描绘大自然中的各样情形以及人们生活中的某些建筑设备等为主要内容的记述文。 阅读此类文章要注意： 1、认识写景文章的类型 小学阶段的写景的文章一般有以下两类：一类是游记性质的记述文，写的是在旅游过程中所见的光景，常常经过对光景自己和游人的描绘（写游人主若是起侧面烘托的作用），来突出光景自己的特色及它给人们的某种身心体验。一类是借景抒怀为主的记述文，它有些倾向于抒怀性散文，在写作时常常不拘于某一特定的一景一物，而要点在于交流选用不一样的光景，来表达自己某种特定的感情， 在内容的详细安排过程中，常常会产生情形交融，情形相生的艺术成效。我们假如认识了写景文章的类型，阅读中就能够依据不一样的特色，采纳不一样的阅读方法。 2、明确写景的描绘次序 写景一定依据必定的察看次序来写，所以明确了作者的描绘次序对理解全文内容有相当大的帮助。写景文章一般有这样的几种次序：A按空间次序写。如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从周围祥中间或从中间到周围等。B按察看的先后次序写。这种文章一般是以观光旅游的进行次序落笔写景，条理清楚。C准时间推移的次序写。跟着时间的变化，描绘的光景也发生了变化。D按光景的不一样种类来写。如《漂亮的小兴安岭》第三自然段，就分别写了小兴安岭夏季里树木、雾、阳光、草地等光景，有条有理。 3、理解写景文的层次 写景文章在构造上一般有这样两种：一是总分构造。这种构造的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。课文《桂林山川》就是先总的赞 美桂林山川，再用两个自然段写桂林的山和水，最后又总起来说桂林山川。二是移位换景的构造，就是依据察看点的转移来采写。察看点的挪动，必定惹起光景的相应变化，或许是跟着旅游次序安排层次，这时，文章中一般都有“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的光景变了，或许察看点挪动了，把光景的不一样方面并列展开来写，如课文《林海》的第五段分别写了“岭”、“林”、“花”、“联想木材”、“联想兴安”。 4、领会写景文的思想感情 不论是哪种写景的文章，都不是纯真的为写景而写景，而是借助光景的描 写，经过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情，或对大自然的赞叹， 或对生活的热爱，或对祖国艳丽山川的赞叹，感染读者，文章字里行间所表露的作者的思想感情常常就是这篇文章的中心。借景抒怀，景中寓情，是我们阅读写景文章应掌握的要点。 二、答题技巧 阅读此类文章，要注意以下几点： 1、认识文章是如何运用正确而优美的语言来描绘光景特色的。 光景的特色一般是从它的形态、色彩、声音、气味以及氛围、境界等方面体 现出来的，我们应注意从这些方面考虑文章是如何运用正确、优美的语言来描述的。 2、理清文章是按什么样的次序来描绘光景的。 有次序的写景类文章能给人以清楚的印象， 一般来说，写景能够循着由整体 到部分、由远及近、由上到下或许与之相反的次序来进行。一般来说，描绘的对 象是固定的，作者也常常采纳这样几种次序： （1）按察看的先后次序；（2）准时 间推移的次序；（3）按光景的不一样类型。 3、品悟文章是如何运用修辞方法把光景描述得形象传神的。 适合的比喻能使光景生动形象；拟人的方法更是增加了光景的勃勃活力和情味；夸张、排比等手法例能够增加语势，加强成效。 4、领会作者热爱光景的思想感情。 全部景语皆情语，情形交融、情形相生。我们在阅读中应努力抓住文章中 表达作者思想感情的要点语句， 频频朗读，细细品尝，进而与作者的思想感情产 生共识。 三、小练笔 荷叶青青 夏季，玄武湖里那一望无边的荷叶突然叫我生出了很多感想。祖母淡淡的笑脸逐渐地涌此刻我的眼前。 老家的院子不大，却年年要种一缸荷花。祖母特别（喜好喜爱）荷花，对荷花下的功夫更让人惊讶。河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看当作色，就像看粮食。隔年的种藕早已选好，祖母自己一支支种下去，弄得两手污泥向来糊到胳膊肘。到了小荷叶快要冒尖的时候，祖母就守着荷花缸不让孩子凑近，说是人呼出的热气，会让叶子枯败。小荷叶终于长出来了，那是一片太小太小的叶子，孩子们都嗤之以鼻。祖母看着荷叶，却像看一个重生的孙子。 夏季到来的时候，才有真实的长杆儿荷叶亭亭地舒睁开来。这时天大热了， 大门整天开着，就有人探头赏识我家独到的景色。 祖母常常在门口纳凉，看到有 人夸她的荷叶，就把人家让进来，沏上茶水，请人边喝边赏识。 一天,有位年青的母亲抱着一个孩子在门口探头探脑地观望，祖母又发出邀 请，可女人摇摇手，说出一（番翻）话来。祖母这才注意到孩子生了