六年级语文《灯光》教学反思5篇.pdf

六年级语文《灯光》教学反思 5 篇 篇 1：《灯光》教学反思 一、抓文眼，体会人物品质 教学《灯光》一课，我围绕三处“多好啊”，引导学生 理解体会。看看三次“多好啊”是在什么情况下说的 ?能体 会到什么 ?让学生明白，这里“多好啊”不仅仅指孩子能在 灯光下学习，而是郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们有 更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣 富强。正是对未来的这种美好憧憬，郝副营长才会在后续部 队找不到突破口的危机关头，冒着生命危险，点燃书本，为 后续部队找到前进的方向才取得战斗胜利的勇气。此时，郝 副营长的英雄形象自然而然地在学生心中树立。 二、深入阅读，铭记英雄形象 在教学中通过“读”将学生、教师与文本之间联系起来 ; 通过“情境创设”将三者变得生动起来 ; 通过“情”将三者 融合起来。学生感悟的过程是一个个性化过程，在教学中， 力争做到以读唤情，以读获情，以读悟情，从而获得独特而 丰富的情感体验。帮助学生从中体会郝副营长的献身精神， 体会今天的幸福生活来之不易， 要好好珍惜。 在教学过程中， 注意渗透，指导学生学习、运用阅读的方法、有感情朗读的 方法和表达的方法。并且，我顺势让学生思考，学生感受到 我们的幸福生活来之不易，是靠千千万万像郝副营长的革命 第 1 页 先烈用鲜血和生命换来的。最后，我以我们要牢记这些革命 先烈，珍惜现在的美好生活，努力学习，长大后尽自己最大 的努力报效祖国。 三、训练学生“展开丰富的想象” 在教学本课时，我还注意了对学生进行“展开丰富的想 象”的运用训练。课文第二大段是由景生情，追忆战争年代 的一桩往事，是全文重点，我指导学生以“灯光” 为线索 分小组讨论： 1、在战斗间隙，郝副营长为什么借着微弱的 亮光，在注视着书上的插图 ?他沉思什么，憧憬什么 ?2、课 文哪些地方是写具体的事物 ?哪些地方是联想 ?通过对以上 问题的讨论，使学生深刻理解郝副营长的高尚精神世界。 篇 2 ：《灯光》教学反思 《灯光》是人教版六年级下册第三单元的一篇略读课文。 文章写了一件关于灯光的往事，围绕着“灯光”记叙了战争 年代，郝副营长舍身为后续部队引路的壮举，歌颂了革命先 烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，教育学生要 学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。上课时 我放手让学生自学，边读边做批注，然后小组合作交流，让 学生真正做到了自主学习，合作探究。我在课堂上抓住了 “郝副营长给你留下了怎样的印象”，先让学生抓住重点词 语分析理解，然后在小组讨论时结合重点词语谈郝副营长给 自己留下的印象。在理解“多好啊”三个字时，引导学生想 第 2 页 象：在战斗间隙，郝副营长借着微弱的亮光，在注视着书上 的插图，他沉思什么，憧憬什么 ?检查阅读效果时，就重点 部分加以指导，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体 会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。 1、注重对学生进行阅读指导和创新思维的训练。 首先在导入环节，我引导学生阅读“导语”，并通过 “导语”快速概括课文主要内容。课文第二部分是由景生情， 追忆战争年代的一桩往事，是全文重点，我指导学生以“灯 光”为线索分小组讨论：在战斗间隙，郝副营长为什么借着 微弱的亮光，在注视着书上的插图 ?他沉思什么，憧憬什么 ? 课文哪些地方是写具体的事物