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六年级语文教学个人总结范文 六年级语文教学个人总结 《新课程标准》强调在小学语文教学中要进行识字、写 字、阅读、作文潜力的培养，并指出“要十分重视培养学生 的自主、合作、探究潜力。 ”我认为，教师在传授知识的同 时，培养学生的自主、合作、探究潜力固然十分重要，但是 还要教给学生获取知识发展潜力的方法。教师只有把教会学 生学习当作教学任务的一个有机组成部分，才能完成培养自 学潜力的任务。 基于这点认识，我力求把学法指导贯穿于语文教学全过 程。那里的全过程既指一堂课中自始至终的每个教学环节， 又指备课、上课、辅导、批改的整个过程。为了实现这一目 标，我每上一堂语文课，每教一篇课文前，除了确定思想教 育、知识教学、基本训练方面的任务之外，还要确定帮忙学 生领会、掌握或运用哪些学习方法，并在课堂教学中不失时 机地向学生渗透，引导学生领悟、运用。在设计练习题和批 改作业时也注意启发学生掌握和巩固有关的学习方法。下面 结合自己多年来一向从事的中、高年级语文教学谈几点做 法。 一、教给学生读懂不同类型文章的方法 从体裁上看，课本中写人、叙事、写景状物的文章数量 较多。每一类文章我都先下功夫，花时间“扶”着学生学习 一、两篇，让学生在理解知识的同时，掌握学习方法，然后 引导学生运用已掌握的学习方法自学其它篇。 以写人为主的文章，一般都是透过人物的语言、动作、 神态、心理活动等的描述来表现其思想品质。教学中我就引 导学生抓住这些描述来学习。在理解课文资料的基础上，再 让学生回忆学习过程，体会、总结学习方法。如教《穷人》 一课时，我先让学生找出动作的词，再让学生找出形容其心 理活动的句子，启发学生说说渔夫和桑娜的性格特征是用什 么方法体会到的。 再教类似的课文《卖火柴的小女孩》 《凡卡》等课文， 首先引导学生回忆《穷人》一课抓住人物动作及动作状态的 词语体会人物品质的学习方法，再让学生用这种方法自学， 既提高了阅读效率，又巩固了以写人为主的文章的学习方 法。 以写景、状物为主的文章，大部分有总起句和总结句。 教学中，我就帮忙学生掌握抓总起句、总结句读懂课文的方 法。如：教《山中访友》这篇课文的时候，我首先启发学生 从题目理解这是写景为主的文章，再联系学过的课文，使学 生意识到能够用抓总起句、总结句的学习方法，并运用这种 方法去自学。 二、教给学生读懂文章的具体方法 要培养学生的自学潜力，仅仅教给他们读懂各类文章的 基本方法是不够的。只有教给他们读懂文章的具体方法，才 能到达“用不着教”的目的。 ( 一) 教给学生哪些方法 从识字、解词、释句，到给文章划分段落，归纳段意， 中心思想 ; 从理解文章题目，理解、思考老师提出的问题到 自己能围绕课题、 围绕课文的某一词句提出问题， 思考问题， 从理解文章的语言文字， 到体会其内涵， 品味作者遣词造句、 布局谋篇的方法都需要教。 ( 二) 怎样教给学生学习方法 是把方法 “灌”给学生， 还是让学生在学习过程中 “悟” 出方法，掌握规律答案当然是后者。实践证明只有让学生在 学习实践中自己 “悟”出方法， 才能掌握得牢， 运用得灵活。 我主要透过以下三条途径帮忙学生掌握学习方法，提高自学 潜力。 1 示范引导，举一反三 有的课文结构鲜明，写法类似，我就以某一段为例，在 具体的教学活动中，引导学生“悟”出学习方法，然后让学 生“反三”用同样的方法自学其它段落。之后让学生运用这 样的方法去自学写山的部分，收到良好效果。 2 借机渗透，适时点拨 学生在学习的过程中，有时会不自觉地运用一些较好 的，甚至是科学的学习方法。若教师能抓住这些时机借机渗 透，适时点拨，帮忙学生掌握这些学习方法，久而久之，自 学潜力必然得到提高。 学生在讨论中，领悟了“在围绕总起句学习的时候，不 能忽略总起句中的关键词”这一学习方法。在读、议中，有 的学生提出： “作者为什么把猫在稿纸上踩的脏脚印比喻成 梅花”当有的