初中数学_平面直角坐标系教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《平面直角坐标系》教学设计 教学目标： 1.知识与技能：掌握平面直角坐标系的的有关概念，会画平面直角坐标系，根据坐标确定点、由点的位置写出点的坐标以及平面直角坐标系在实际问题中的运用。 2.过程与方法：在共同探讨平面直角坐标系的过程中，引导学生经历从特殊到一般的过程，贯穿数形结合的数学思想。 3.情感态度与价值观：引导学生探索实际生活中的数学问题，增强数学建模意识，培养学生对学习数学的兴趣。 重点：平面直角坐标系的的有关概念，会根据坐标确定点以及由点的位置写出点的坐标。 难点：平面直角坐标系中的点与有序实数对间的一一对应关系以及运用。 教学过程： 一、创设情境，复习旧知 警示语：地球上最后一滴水将是人类破坏环境后悔恨的眼泪。提出环保是现在社会的重要任务。提出《绿行中国》大型公益活动在去年走遍中国很多城市，选取几个城市作为研究对象，建立平面直角坐标系。 设计意图：以环保这个现当代的热门话题引入，提高学生保护环境意识的同时，引起学生的学习兴趣。 将城市看做点，放在平面直角坐标系中，根据上节课所学习的内容，让学生说出各城市点的坐标，然后请学生上讲台讲解平面直角坐标系中的有关概念，对于不完整的地方，请其他同学补充。 设计意图：在此过程中，讲解的学生不仅锻炼了自己的语言表达能力，而且还让听课的同学在他的讲解中回顾了上节课的内容，能够使学生的注意力更加集中。 了解过平面直角坐标系的有关概念后，我设计了火眼金睛环节，让学生以他们最快的速度找出正确的坐标系，由学生说出错误，在此过程中，了解坐标系的必不可少的条件。 二、探究新知，合作交流 心灵手巧环节：你会画平面直角坐标系吗？看谁画的又准确又简洁。 设计意图，在这个过程中，通过让学生自己动手作图，选择一位学生上黑板画图，让学生进一步加深对平面直角坐标系的认识，同时，标上象限的名称。 探究一：再将上课开始时导入的坐标系中的城市位置所在象限请学生读出来，通过观察城市坐标，提出问题：各象限内的点的坐标有什么特点？ 第一象限（+，+） 第二象限（-，+） 第三象限（-，-） 第四象限（+，-） 设计意图：通过学生自己观察、思考，培养学生动脑思考能力，然后进行交流讨论，培养学生归纳，总结能力。 我的坐标我做主环节：如图所示，正方形ＡＢＣＤ的边长是６，每一个小格的边长看做单位1，现在拖动坐标系，让坐标系的原点与方格中的任意格点重合，读出此时点A、B、C、D的坐标。 设计意图：在这一环节中，我将以小游戏的形式，选取一个学生到讲台上拖动平面直角坐标系，将原点落在格点上，让学生自己当小老师，随意让其他同学站起来说四边形四个定点的坐标。让学生观察，坐标系的位置可以随意变动，在变动的同时，各点的坐标也会发生变化，体会相同位置的点在不同的位置的坐标系中所在的坐标是不同的。 探究二：在学生的移动过程中，会出现坐标系与原图呈现这样的情况： 思考：根据第一幅图，观察x轴和y轴上的点的坐标有什么特点？原点O的坐标是什么？ 根据第二幅图，可以得到什么结论？ 任何一个在x轴上的点的纵坐标为0。 任何一个在y轴上的点的横坐标为0。 点在原点上，坐标为（0,0 ） 平行于y轴的直线上的点的横坐标是相同的， 平行于x轴的直线上的点的纵坐标是相同的。 设计意图，在探究二中，让学生通过独立观察，思考，最终得出结论。引导学生从两个方面思考，位置和坐标，同时小组内加以讨论。从而得出结论。 三、例题精讲，运用新知 例1：说出下列各点坐标,并说出所在象限。 设计意图：看点读坐标。让学生理解从形到数的转变。体会平面直角坐标系的点与有序实数对一一对应的关系。 例2：把右侧给出的坐标在平面直角坐标系中标出并按字母顺序连接各点，你能得到什么图形？ A(0,7) B(-1,5) C(-1,-2) D(-2,-2) E(-3,-5) F(0,-3) G(3,-5) H(2,-2) I(1,-2) J(1,5) 设计意图：在这个过程中，让学生自己自己动手描出各点，并通过连线形成火箭的形状，让学生体会到成功的快乐。同时这道题的设计同时寓意着中国的航天事业，希望学生可以好好学习，为中国的航天事业贡献一番自己的力量。 四、巩固新知，内化提升 1、写出图中A,B,C,D,E的坐标. 2、在坐标图中描出下列各点。 L(-5，-3)， M(4，0), N(-6，2), P(5，-3), Q(0，5), R(6，2) 3.如图，这是一个利用平面直角坐标系画出的某动物园的地图，如果猴山和大象馆的坐标分别是（-5,3）和（-5，-3），虎豹园的地址是（4,2），能在地图上标出虎豹园的位置吗？ 设计意图：前两个题目的设计诶了再