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口语交际《我们的小制作》教案 执教：华侨小学谢月贞 设计理念： 《从我们的小制作》是人教版教材第六册第四单元的一篇习作，是一次活动 与习作联系起来的习作的练习。新课标在作文教学的指导思想中，有一个显著特 色就是更加强调激发学生作文的内部动机，更加强调激发学生的习作举，小学生 年龄小，对他们而言，只有感兴趣的活动才会积极地、自觉地去参与，才会有更 为鲜明、深刻的情绪体验，因此，为了调动学生作文的自觉能动性，在教学中， 我尝试着运用兴趣的“迁移”规律，让学生合作，展开想象的翅膀，先做再说后 写，采用小组竞赛的形式引导学生把兴趣的集中点逐步由“乐于做”、“乐于说” 转向“乐于写“，进而激发强烈的写作动机。 教学目标： 1、 培养学生的创造能力和动手能力。 2、 培养学生有顺序地说话，有条理地把制作过程写清楚。 3、 鼓励学生乐于实践、乐于表达，增强习作的自信心。 4、 培养学生的合作精神和审美情趣。 教学重、难点： 1、 能清楚地向别人介绍作品的内容特点及制作过程。 2、 让学生在具体的情景中去学习倾听、应对和礼貌交际。 教学准备： 1、 教师自己用卡纸制作的《海底世界》0 2、 准备好最佳巧手奖、最佳口才奖、最佳习作奖等奖章。 3、 小制作的课件。 教学过程 一、诗歌导入，激发兴趣 师：同学们，你们记得“人有两件宝”这首儿歌吗？ 师：那我们来背一下吧（师拍手领背）。 师：通过这首儿歌知道了双手和大脑对我们多么重要，通过我们的双手和大脑, 就能制成一些可爱的小物品（出示课件：各种小制作）0 师：我们班的小朋友个个也是心灵手巧，大家利用课余时间做了很多的小制作, 今天也带到了课堂上，你都做了什么？ 生：我做了一顶帽子。 生：我做了一个书签。 师：同学们的小手可真巧呀，这么精致的小制作想不想给大家介绍一下呢？（生: 想。） 师：今天我们就上一节口语交际课《我们的小制作》，板书：我们的小制作 请大家打开书75页自由读一读本次口语交际的内容和要求。（电脑出示要 求：1、说一说自己是怎样做的。2、评一评：谁的手巧，谁说得清楚、明白） 二、精品引路，激发创作 师：说到小制作，老师也做了一个，瞧，这就是我的小制作，名字叫“美丽的海 底世界”，想知道老师是怎么做的吗？生：想。 师：那就请大家听清楚了。（把小制作贴在黑板上） 我做了一个小制作，名字是“美丽的海底世界”，我准备的材料有卡纸、剪 刀，还有胶棒。开始做了，我先用一张蓝色的卡纸当大海，再用绿的的卡纸做海 草，接着用红色的卡纸做小螃蟹，然后用紫色的卡纸做珊瑚，黄色的卡纸做小鱼, 最后把它们粘在蓝色卡纸上，我的小制作就做好了。我把它贴到墙壁上，装饰我 的房子，真好看呀！ 师：同学们，听明白是怎、样做的吗？ 生：明白了。 师：老师先介绍小制作的什么？ 生：老师先介绍了小制作的名字和材料。 师：我又介绍了什么？ 生：又介绍了制作过程。 师：我重点介绍了制作过程还用了一些表示先后顺序的词谁听出来了？板书： 先……再……接着……然后……最后…… 师：对，有了这些表示先后顺序的词，才能使这段话说得最清楚，讲得最明白。 老师做的海底世界美丽吗？漂亮吗？ 生：漂亮，美丽。 师：你们觉得老师的“海底世界”哪儿做得好，好在哪里？哪儿还需要改进，怎 么改进？（还可以问“老师的小制作怎么样？你想知道老师为什么要制作这 “海底世界” ？）（最后我还介绍这个小制作的用途。） 师：谢谢同学们，老师也特别想知道你们是怎么做自己的小制作的，能不能向大 家介绍一下。 生：能。 师：在我们介绍的时候可以从所用的材料、制作过程和用途这三方面来介绍，在 介绍时我们要注意把话说清楚，讲明白。（板书：说清楚，讲明白） 师：好，请大家自己先练习一下（生自己练）0 三、 独立演练，铺垫交际基础。 师：我请 来介绍你做的小制作。（听的同学要是有不明白的地方，可以 在他介绍完后提出） 生：介绍自己的小制作（从材料、过程上介绍） （大家评一评） 师：谁还想展示一下？（再请一名学生介绍）。 师：下面分小组来介绍一下，最后选出一个代表来展示一下。（按要求交流） （分小组交流，选出一位代表） 四、 丰富对话素材，提高交际能力。 师：现在各个小组已经派岀了最有实力的同学来到了讲台上，评一评他们凡个谁 的小制作做得好，话说得清楚，讲得明白？咱们一起来看一看，听一听。 （生：轮流介绍作品后，分别找儿个同学评价。） 师：听了你们的介绍，老师也对你们由衷的赞叹，老师也想夸夸你们哪！你们真 是心灵手巧，能言会道呀！ 五、写制作的过程。 师：大家做得这么好，说了这么多，现在动动你的小笔，把你做小制作的过程与 下来，用上“先……再……接着……然后……最后……”的先后顺序连接词 写，然后在小组内传阅，再次分享你的制作过程。（师随机点评学生的写话） 六、 拓宽平台，提升交