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《获得教养途径》教学导案 《获得教养途径》教学导案 PAGE / NUMPAGES 《获得教养途径》教学导案 《获取修养的门路》教课方案 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 《获取修养的门路》教课方案 一、教课目的： 1．认知目标：认识阅读经典的意义，认识阅读杰作是获取修养的重要 门路之一。 2．技术目标：学习紧扣中心话题，多角度论证，对照说理的写作方法。 3．感情目标：阅读经典，继承古人的思想成就，是获取修养的重要途 径。要重视阅读，建立正确的念书观，提升自己涵养。 二、教课要点： 1．理解修养的内涵。 2．认识阅读经典对一个人获取修养的意义。 三、教课方法： 立足文本，主要采纳议论沟通的探请教课方式 四、教课课时： 一课时。 【教课过程与内容】 一、导入： 巴金曾这样说：“在我仍是一个孩子的时候，我就从文学作品中吸取大 量的养料。文学作品用详细的形象感动了我的心，把我的思想引到较高的境 界。艺术的魅力使我精神振奋，作者们的爱憎使我遇到感染。一篇接一篇， 一本接一本，我迫不及待地读着平庸的人物，平时的生活，单纯的感情，高 尚的情操，激发了我的爱和我的怜悯。不知不觉中我渐渐改变对人对事的看 法。优异的作品给了我生活的勇气，使我看到理想的光芒。长辈作家把热爱 生活的火种传给我，我也把火传给他人，我更为热爱生活，热爱光明。 ”从 这段文字可看出，提升自己的语文修养一定多读文学作品，文学作品中的人 物、思想、品行都耳濡目染地影响着人的气质、陶冶人的涵养。瑞士作家赫 尔曼 ?黑塞相关念书的这篇漫笔又给我们如何的启迪呢。 【整体掌握】（检查预习） （一）什么是真实的涵养（ 1） 意义：为了自我完美，找到生活的意义 形式：永久都在半道上 目的：精神和心灵的自我完美 （二）获取修养要读杰作（ 2－5） 获取修养一定以人品的追求为前提，一定追求文明，恭敬知识。现实中有的年青人小看念书，追求享福，指出要提升阅读层次。（三）获取修养要频频读杰作（ 6－7） 以小孩的阅读为例介绍两类阅读， 以过程与结果的对照说明阅读能使心智成长。 以自己的阅读来说明频频阅读经典后的感悟与发现。 二、议论。 2003 年，南京市第四中学在校园里挂出了这样的口号：“和声细语展淑女气质，谦和礼让显绅士风采。 ” “出言吐语勿忘语言文明可净化心灵， 行为举止牢记恶小不为能修身养 性。” 一个倡议中学生做绅士淑女的活动在该校推开。 ※ ，沟通 什么是“修养” ？ 辞典：指一般文化和道德的涵养。 （瑞士）赫 曼·黑塞： “修养”也即精神和心灵的完美的追求。 古希腊哲学家赫拉克利特 ： “修养是有修养的人的第二个太阳。 前 教育家 霍姆林斯基也 ： “没有任何 西能比人 的 更富裕智慧、更复 。它是花 中最 嫩的，更是最 朴的、最美 的和最平庸的花 ， 个花 的名字叫修养。 ” ：你 有哪些行 也是有修养的表 ？ 修养的内涵与外延特别宽泛： 一个有修养的人，当 大自然。 一个有修养的人， 能 自如地运用公共的 言，表达自己的内心和同他人沟通，并能稳妥地付 文字。 一个有修养的人， 史有恰到好处的认识，知道生而 人，我 走 了怎 波折的道路。 一个有修养的人， 人 各种 秀的品 ，充 恭敬敬畏仰慕之心。比方忠 、英勇、相信、勤恳、相助、舍己为人、 危不惧、吃苦耐 、 不屈?? 有“修养”的例子。 ：修养“不追求任何详细的目的” ，即“ 种或那种能力和本 ” ， 些不过生计的手段，修养是“ 了自我完美” “找到生活的意 ” ，不 有功利色彩， 是生计的境地。 依据史 改 的 影《泰坦尼克号》有 两个 ：泰坦尼克马上沉 没之 ， 仍 持演奏，男人 女孩子先上船；男主人公 身浸泡在冰 冷的海水中，把女主人公放在一 浮木上， 地拉住她的手，直至 死?? 在大灾 来 ，能 定冷静地放弃自己的生命，进而挽救了他人。英勇的 面 生命中的灾 不就是他 生计的境地 ？ 三、研 第一部分（第 1 ） 第① ， 要 明什么是“真实的涵养” 。 1）“真实的涵养”的目的是什么？ 真实涵养达到的是精神、心灵 面的意 。即 精神和心灵的自我完 善；找到生活的意 正确 去，以大无畏的精神迎接将来。 （2）“真实的涵养”有什么特色？ 多 重于目的性和永无止境， 它是一种努力的 程， 是 呈 的。即不追求任何详细的目的；永 都在半道上，都与宇宙共振，生计于永久之中。 （3）黑塞 “真实的涵养不追求任何详细的目的” ，又 修养就是 精 神和心灵完美的追求， 两句 能否矛盾？ 其实不矛盾。在 里“修养”和“涵养”的内涵是交错的。真实的涵养不 存在功利的企