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五年级数学上册《分数的大小》教学设计 五年级数学上册《分数的大小》教学设计 五年级数学上册《分数的大小》教学设计 五 年级数学上册《分数的大小》教课方案 课题 课型新讲课课时1课时 知识目标：探究分数大小大小比较的方法，会正确比较两个分母不同样的分数的大小。 教课目的 能力目标：联合详细情境理解通分的意义，探究通分的方法 。感情目标：感觉数学与生活的亲密联系，领会解决问题方法的多样性。 教课重、难要点：探究分数大小大小比较的方法，会正确比较两个分母不同样的分数的点大小。难点：联合详细情境理解通分的意义，探究通分的方法。打破要点、依据分数的基天性质，明确通分的含义→着手操作，进行通分→掌握方法，难点假想比较分数的大小→练习稳固，知识提高。 教课媒体 小黑板 贴图 教课活动及主要语言预设 一、创境激疑 1、同学们，请你随意写出一组两个分数，比如： 3与5 1与4 5 8 2 7 2、你想知道它们谁大谁小吗？这堂课我们来学习：分数的大小3、各读课题，，你想学会什么指示呢？师说：（1）方法（2）含义（3）比较4、应当如何比较呢？二、互动解疑 （一）把 3 与 5 1 4 通分，理解通分的含义。 7 通分，把 与 7 8 2 问题： 3 与 5谁大谁小？ 1 与 4谁大谁小？ 7 8 2 7 1、你能做出正确的判断吗？你是依据什么来判断的呢？谈谈你的想法、做法 相机板书：3 = 24 5 = 35 7 56 8 56 24﹤35 因此： 3 ﹤5 56 56 7 8 2、这类分数大小的比较方法，叫做通分3、那么什么叫通分呢？生答师板（二）通分的方法  学生活动预设着手写分数 认真听，明确学习内容 自由说学习目标认真察看问题回想分数基本性质判断分数大小 踊跃举手讲话认真听，明确比较方法 明确通分的含义多种方式读记通分的含义 板示例题：把 3 和 5 4 通分 6 1、认真察看，着手通分2、谁来说一说呢？相机板书剖析：分母 4和6的最小公倍数是 12 3=9 5 = 10 4 12 6 12 3、通分的方法：1）求分子和分母的最小公倍数2）依据分数基天性质化为同分母而大小不变的分数4、你能依据通分的方法比较分数的大小吗？ 三、启思导疑比较分数大小的方法 例：课本 53页例题，操场和教课楼谁占地面积大？  认真察看，着手达成踊跃讲话，说计算过程 理解通分方法 读记通分的方法 认真察看，着手比较理解分数意义着手通分，并比较 1、认真察看，指导比较 1 和2 的大小 4 9 2、数形联合，理解分数意义。 理解比较的方 法 1 ﹥2 3、通分，并写出通分过程，得出结论： 4、概括方法 4 9 四、实践运用 进行通分 1、把以下各组数进行同分，并谈谈方法 背通分的含义 1和5 1和5 5和3 及方法 3 9 5 9 6 4 2、背一背什么叫通分和通分的方法 达成解决问题 3、达成课本 54页“练一练”第三题 五、总结评论 本堂课你有什么收获？生活中常常用到本节所学知识，下去后注意采集并加于实 沟通收获 概括知识点 践。 板书设计： 分数的大小 剖析： 3 = 24 5 = 35 由于： 24＜35 因此 3＜35 7 56 8 56 56 56 7 56 把分母不同样的分数化成和本来分数相等，且分母同样的分数，这个过程就叫通分。 7 3 3 9 5 5 2 10 = 4 3 12 6 = = 12 14 6 2 1）先化为同分母的分数，依据同分母分数大小比较法比较2）化成同分子的分数，再依据同分子分数大小比较法比较比较分数大小的方法