分数除法应用题.docVIP

分数除法应用题（2） 教学内容：完成练习十二第4～8题 教学目标：1、沟通分数除法与乘法应用题之间的关系，进一步掌握分数应用题的数量关系。 2、使用所学的知识解决生活中的实际问题，进一步提升学生解决问题的水平。 3、鼓励学生用多种方法探究解决问题的策略，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等学习习惯，获得一些成功的体验，增强学好数学的信心。 教学资源：挂图，小黑板 教学过程： 一、基本练习 1、口算。 ÷ ?????÷ ?????÷ ?????÷ 2、分析数量关系 （1）出示，在小组里说说数量之间的关系。 ①男生的人数是女生的 ②一桶油，用去了 （2）汇报交流，师板书数量关系式。 ①男生的人数×=女生的人数 讨论：如果知道男生的人数，怎么求女生的人数？ 如果知道女生的人数，怎么求男生的人数？ ②方法同上。 二、综合练习 1、做练习十二第5题。 画出题目中的关键句，并说出数量关系。 根据数量关系说一说，这题是已知什么求什么，怎么解答？各自解答，并指名板演。 2、做练习十二第6题。 10小时行了全程的，表示什么意思？ 提醒：10小时行的时间相当于全程所需时间的。 说出数量关系式，并列式解答。 3、分析练习十二第7题。 （1）这两题的关键句分别是什么，在书上画出来。 （2）在小组中说出数量关系式。 （3）比较，这两题有什么不一样？ 三、作业：练习十二第7、8题。 教学后记： 课前思考： 在前一课时例题5的学习中，学生们学会了用列方程的方法来解决已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题。教材在这之后马上安排分数乘、除法两步计算的实际问题，对于很多学生来说有一定难度，所以增加了这个节练习课，为后面的学习作好充分准备。 在本课的练习中，我想一方面是进一步巩固前一课时所学内容，即让学生准确分析数量关系，然后列方程解决类似例题5的实际问题，另一方面也可根据班级实际情况，向学生介绍像这类题目也能够用除法计算来解决问题。还有一个重要内容是将前一单元学习的分数乘法和本单元学习的分数除法的实际问题实行对比练习，通过对比练习使学生进一步理清解题思路，掌握寻找关键句来分析数量关系的方法。 在用好教材上提供的练习题的同时又增加了一些练习，使练习课的内容丰富了很多。我想根据学生学习情况，是否再增加这样一个练习，即教师提供一些信息，让学生将信息补充完整，能够补充为分数乘法的实际问题，也能够补充为分数除法的实际问题，如：教师提供给学生这样一个信息——足球的个数是篮球的2/5，然后让学生继续补充其他信息使之成为一道完整的实际问题，再让学生解答。这样较为开放的练习形式可能会使学生对学习产生一些兴趣，也能协助他们更好地掌握数学知识。 课后反思： 1、在课堂教学中，发现有部分学生因为关键句的语言叙述的方式不同或者省略了部分词语，语句不完整了，学生存有找数量关系有困难的情况。细析原因，还是分数意义的理解不到位，学生没有很好理解关键句中的分率是表示把谁平均分成几份，表示这样的几份。 2、从批阅国庆节长假的作业来看，学生掌握分数应用题的水平差异更大。除个别学生外，绝大部分学生对基本的一步应用题掌握还是不错，但对稍有变化的，稍复杂的类型，学生存有以下问题：（1）对前后单位“1”有变化的情况，当成“1”不变来计算。 （2）因为部分题目稍复杂，部分学生没有做到最后一步，解答步骤少了。 第六课时 分数连除和乘除混合 ? 教学内容：教材第63页的例6及相对应的“试一试”、“练一练”，练习十二第9～12题 教学目标：1、结合生活中具体的情景使学生经历探索分数乘除混合运算的计算方法的过程。 2、能准确解答分数连除或分数乘除混合运算的试题。 3、鼓励学生用多种方法探究解决问题的策略，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等学习习惯，获得一些成功的体验，增强学好数学的信心。 教学资源：????? 挂图，小黑板 教学过程： 一、复习引入 上节课我们学习了用方程解答简单的分数除法应用题，这节课我们学习分数连除和乘除混合运算。（揭示课题） 二、教学例6 1.出示例6中的三个条件，引导理解题目意思。 （1）读题理解题目意思。 （2）从题目中我们能够知道哪些信息？这些信息之间有什么关系？通过信息的组合，我们又能够获得什么新的信息？ 2.讨论解决问题的策略。 （1）添加要解决的问题：3盒果汁能够倒多少杯？ （2）怎么解决这个问题呢？自己先想一想，看能不能把结果算出来。 （3）交流：你是怎么想的？先算的是什么？ ①如果先求3盒一共有多少升，怎么想？怎么算？ 板书： = （升） ÷ =8（杯） ②如果先求一盒能装几杯呢？ 板书： ÷ = （杯） ? ×3=8（杯） 3.这题如果列综合算式怎么列？ （1）各自尝试列式。 （2）指名汇报，根据学生的汇报板书： ×3÷ ?????? ÷