分数除法解决问题一新教案.docVIP

分数除法解决问题一 朱 君 教学内容： 已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题 教学目标： 结合具体情境，理解“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题的结构特征，能够用方程或算术方法解答这类简单实际问题。 培养学生分析问题，解决问题的水平。 教学过程： 。 ppt出示 下面各题应把谁看作单位“1”，并列出等量关系式 篮球的数量比足球多。 足球的数量比篮球多。 今年的产量是去年的。 师：下面各题应该把谁看做“1”？你能列出等量关系式吗？ 出示复习题：根据约定，成人体内的水分占体重的，而儿童体内的水分约占体重的，六年级学生小明的体重为35千克，他体内的水分有多少千克？ 师：仔细读题，看看需要哪些条件要解答这个问题，（让学生明确这里有三个条件，只有两个条件有用） 学生独立完成，并汇报思路。并将等量关系式板书在黑板上。 师重点引导学生理出解题步骤：（1）找关系句，并找出单位“1”（2）列等量关系式（3）将数据带入题中解答。（步骤利用课件展示） 二：放手实践与收集生成 出示题单： 自主探究： 师：请同学们拿出题单，并用自己喜欢的方法（如分析数量关系、画线段图等)完成下面的问题 例1：根据测定，成人体内的水分约占体重， 而儿童体内的水分约占体重的。 小明体内有28千克的水分，小明的体重是多少千克？ 等量关系式： 尝试画出线段图： 列式解答： 这道题与复习题比有什么不同点和相同点？ 小明的体重是爸爸体重的，小明爸爸的体重是多少千克？ 操作策略：（1）学生独立尝试解答 （2）汇报自己解题的思路，重点谈步骤。老师重点注重用方程解的同学，并介绍方程解的方法。并板书（重点帮孩子们一个准确的解题格式） （3）师引导学生实行比较与复习题的相同点和不同点，弄清一下关键：相同点：条件相同，关系句相同，单位“1”相同。不同点：复习题单位1的量已知，例题单位1的量未知。 （得出单位“1”的量未知时教师板书课题） 汇报： 师：例1与复习题有什么区别与联系吗？（生答） 引导学生从已知条件和问题、单位“1”、数量关系式等几方面实行比较。在学生汇报过程中，将复习题中的线段图改成例1的线段图。 师提问：在这个数量关系中，小明的体重是未知的，能够用什么来表示？ 让学生用含有未知数x的等式表示这个数量关系式，即x×=小明体内水分的质量。 师：你会用列方程的方法解答这道题吗？ 学生汇报 的同时，老师板书补充完整第一问的解题过程。老师引导学生检验答案是否准确。汇报检验方法。 请一名学生完整地讲述自己的解题思路和过程。 4：举一反三，课件出示练习题。学生先读题，选择有用的信息。独立解答。 并请生汇报 三：小结，引导感悟 师： 比较第1个问题和第3个问题，有什么不同点，有什么相同点？（引导学生从数量关系，解题思路和解题方法上说明。通过比较能明白，当单位“1”的量未知时，通常用方程或除法计算。 四：实践使用体验成功 （1）师：下面我们就来检验一下同学们刚才是否都掌握了，请大家继续完成题单的第（3）小题。 并请同学汇报解题步骤和列式。 完成ppt中练习内容 课内作业 P40 1--3题。 五：教学准备：题单 Ppt 六：板书设计： 单位”1“的量未知 儿童体内的水分=体重× 单位”1“的量已知 单位”1“的量未知 35×=28千克 28÷ 解：设体重为x X ×=28 七：课后反思