分数乘法教案.docVIP

教学目标： 1、使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，能够比较熟练地实行计算 2、使学生掌握分数乘法和加、减法的混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律实行一些简便计算。 3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，回解答求一个数的几分之几是多少的应用题。 4、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，能够熟练地求一个数的倒数。 教学重点： 分数和分数相乘的意义和计算法则 求一个数的几分之几是多少的应用题 教学难点： 分数和分数相乘的意义和计算法则。 教具准备：卡片、小黑板、多媒体课件以及实物投影仪 课时安排：1课时 第一课时： 一、复习。说出下面算式表示的意义。 9×34×612×10 问：整数乘法表示的意义。 计算：＋＋＋=？ 提问计算结果，并板书。 问：这道题每个加数有什么特点？你是怎样计算的？ 引入新课：分数和整数相乘。 二、自主性学习，教师引导。 教学分数和整数相乘能够表示的意义。 投影示意图：学生读题。 引导学生分析问：从图上看，1个占一张彩纸的，3个子占几分之几，能够用不同的方法实行计算： 1、用加法，应该怎么计算： 2、学生根据以前经验，及乘法的原理，想怎么用乘法计算？ 3×表示什么意思？ 这道加法算式每个加数有什么特点？ 这是求3个相同分数的和，用乘法算比较简便。想想，能够怎样列式？ 如何计算++？根据是什么？ 根据上面分数和整数相乘的意义，×3表示什么？既然×3能够是表示3个连加，你能想办法算出它的得数吗？ （学生自己算，不会的能够讨论。） 这道算式还能够怎么列？ 这是什么数和整数相乘？ 你能联系图上的意思，把分数和整数相乘的算式和上面的加法算式比较一下，说出它表示什么意思吗？ 和刚才复习的整数乘法的意义比较一下，分数和整数相乘能够表示与整数乘法相同的意义吗？ 三、学生实践活动 涂一涂，算一算。并想一想，你觉得自己能从图中想出什么数学问题？ （1） （2） 学生提问：从图中你能发现什么数学问题？根据学生的提问由教师引导其它学生实行针对性分析。 四、试一试：课堂板演，其余学生自行作业。 1、×32×5× 板演后让学生尝试分析出现的问题。 2、拖拉机耕一块地，每小时耕这块地的，一天工作8小时，耕了这块地的几分之几？ 学生列出乘法算式，并提出理由。然后让他们板演计算。 五、课堂讨论活动： 1、你认为这里分数与整数相乘的的计算过程里，哪些部分能够省略？ 试举例说明。如例1中就哪些能够怎样直接相乘？为什么要把分子1和3相乘，而分母不变？ 让学生探索发现，并总结法则。 简化算法。 ×3=（由学生补充） 学生观察过程并讨论。并做一做下一题。 提问：为什么能够直接约分？你还能从中发现什么数学问题？ 六、课堂作业：P3练一练部分。教师巡视辅导，对个别学困生重点解疑。