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通过阅读积累促进小学生英语写作能力提高的实践》专家意见 广雅小学彭丽莎 2008年4月，荔湾区教育科学十一五规划2007年度 立项课题广雅小学教师小课题开题报告会，在我们广雅小学的综 合室进行。 我在区立项的课题《通过阅读积累促进小学生英语写作 能力提高的实践》，有幸得到了荔湾区教育发展研究中心小学科 研部副主任陈俊芳主任，荔湾区教育发展硏究中心小学科研部英 语学科科长王琳珊科长，教硏员黎国泉老师,以及联合国教科文 组织广东地区负责人、广州市教科所副研究员冯国文教授的指 导，令矛塞顿开，对课题的研究完成充满了信心。 归纳了专家的意见如下: 陈主任： 1.此课题为常态研讨，适合小学目前教学的实际情形。 2.形成研究的共同体，不提倡独立研究，组成团队共同探讨， ?H实践，分享。 ?H 3 .小课题与校本研究共同研究，不要分割开来，用捆绑的方式, 改进科组教研的形式，就小课题发现的问题，随时调控，反馈， 调整，进而丰富校本教研的内容，使整个团队共同提升。 不断地为小课题増添催化剂，广读书，吸取前人地经验 成果,了解当前教学发展趋势，国内外教学发展方向等等，内化 为自己的有字”“无字之书。 要以平常心和良好心态看待小课题的研究。 课题原来是定位在六年级，以听说促读写，以读写促听说， 符合高年段的教学实际，但鉴于教师本学期转教四年级，由于写 作对于四年级来说,要求拔高了，建议只研究英语阅读。 王琳珊科长: 阅读课题研究属于教学策略的研究，教师应该侧重硏讨 小学生阅读英语的方法，学生在阅读时使用了哪些方法，并且师 生可以共同研讨阅读的方法。 阅读与词汇学习是相互促进的，词i匚量的积累靠阅读中 提高，阅读量的积累靠词汇作为基础。因此研究学生在阅读篇章 的猜词能力是研究重点。 泉教研员： 一直以来，英语阅读确实处于很尴尬的地位，家长学生 都不重视，课外的阅读资料经常受到家长学生的忽略。 事实上适当阅读对促进学生的英语水平的提高很有利。 建议老师把提高学生阅读兴趣，让学生喜欢上阅读作为 研究中心，也把阅读的选材作为研究重点。 文教授： 1? 采用专题攻关合作研究: ①设立目标（例，年级学生阅读积累达到什么程度 ①设立目标（例， 年级学生阅读积累达到什么程度，伺汇量和 写作能力达到什么水平，需要量化目标）。 ②岀一份书面卷子，作为研究前测。1:1 ②岀一份书面卷子，作为研究前测。 1:1 ③对学生进行测试，按照测试的结果对照目标，，统计分析学生 情况。这样的以数据作为理论基础的研究才扎实。 2. 根据前期测试的前测报告写出分析。 选择3?5个同学作跟踪个案分析，建立档案，分 析他们的优缺点，经常观察他们，作个案报告。 4? 课题组成员老师要经常集中讨论，把研讨的成功指 导策略运用到全部试验班上。 最后再岀一份书面题，作为对比研究。