三年级下册数学(北京版)-数学百花园：比较-教案.pdfVIP

数学百花园：比较 年级： 三年级 教材版本： 北京版 一、教学背景简述 数学的三大基本思想是抽象、 推理和模型，并由此衍生出了其他的数学思想。 为了更好地让学生感悟数学思想，北京版教材专门安排了《数学百花园》单元， 一共设置了 19 个内容。从内容蕴含的数学思想看， 《比较》这节课承载着渗透 “一 一对应”和“转化”的数学思想的目标。同样渗透转化数学思想的还有《等量代 换》、《和差问题》、《鸡兔同笼》等。这些内容分别安排在三年级到五年级，可见 教材对“转化思想”的重视。 具体到《比较》这节课，例题中呈现了两幅图，体现了两组关系： 第一组： 3 只狗的体重 +3 只猫的体重 =30 千克 第二组： 3 只狗的体重 +1 只猫的体重 =26 千克 在这两组关系中， 涉及到两种量， 包括狗的体重和猫的体重。 已知两组两种 量之间的关系， 要求其中的一种量。 其中， 同时呈现两组两种量之间的关系是学 生学习的难点，因为学生以前熟悉的是诸如 3 只狗的体重 =24 千克这样的关系。 所以，本题突破难点的关键是通过比较的方法分析两组两种量之间的关系， 用“一 一对应”找到相同， “抵消”掉相同部分留下不同部分，从而把两种物品转化为 一种物品，实现问题的解决。 学生在低年级学习“比多少”时有“一一对应”的学习经验，在三年级上学 期学习等量代换的时候，有过“转化”的经验。当面对本节课要学习两组两种量 之间的关系时，多数学生不能主动想到运用以前的经验， 即使有学生能解决问题， 也是处于“知其然并不知其所以然”的状态。 根据学生已有的经验和学习困难，我制定了本节课的基本策略如下： 1. 从找不同的游戏入手， 将学生在生活中积累的比较经验上升到 “有序观察、 有序表达”的数学经验。 2. 层层深入，让学生逐步理解比较的策略方法，即通过“一一对应”找到相 同部分后抵消， 留下不同部分， 实现把多种物品转化为一种物品， 同时鼓励学生 解法的多样化。 二、教学目标 1．创设情境，运用比较的策略和方法解决简单的实际问题。 （重点） 2 ．在观察、 比较和反思中， 培养有条理地数学表达， 发展推理能力。 （难点） 3．在解决问题的过程中，体会解决问题的喜悦。 三、教学过程 （一）游戏激趣，引入比较。 1．出示图片，学生进行“找不同”游戏。 图 1 找不同 2. 全班交流。 （1）学生表达方式一：无序观察，无序汇报，可能会有遗漏，积累“左看 看和右看看”的经验。 （2 ）学生表达方式二：有序观察，有序汇报，找对没有遗漏，运用“左看 看和右看看”的经验。 3．师生互动，引出《比较》课题。 小结：找不同就是在 比较。今天我们就用比较的方法来解决一些生活中的问 题。 【设计意图： 借助“找不同”的游戏，在激趣的过程中，引入“比较” 。】 （二）解决实际问题：活动一 1．出示活动 1 图片：承接游戏中的“找不同” ，学生接着在两幅图里“找不 同”。 16 元 20 元 提出问题：一块橡皮多少元？ 2．出示活动要求： 1. 用自己喜欢的方法解决问题，可以在图中划一划、圈一圈。 2. 列式解答。 3. 学生独立解决。 4 ．全班交流。 （1）出示“只圈了一部分相同”的作品和“圈出了所有的相同，列出了不 完整算式”的作品（如下图） ，暴露学生的困难。 （2 ）依次呈现不同学生作品 （