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如何在科学小实验中激发小班幼儿科学探究的兴趣 2016 学年第一学期阶段研究小结 21 世纪的家长越来越重视孩子的教育，也更注重孩子的兴趣。小班幼儿天真活泼， 对周围生活中形形色色的事物、 问题，常常会问一问、 想一想。 有时，他们更想动一动、 试一试、做一做。而最好的方式之一，便是科学实验。因此，我通过让孩子的这种想与 动的结合，培养幼儿的动手能力和探究能力，让他们开阔视野，学到知识。更重要的是 培养了孩子对科学的探究兴趣。因为“兴趣是最好的老师。 ” 一、形成正确的教育理念，制订科学的培养目标 幼儿现代科学教育应重视幼儿科学的情感和态度、科学的行为和习惯的培养，也就 是要激发幼儿敢于尝试、善于发现、乐于合作、主动探索的科学兴趣。因此，我选择了 “自信、好奇、尝试、发现”等四方面作为我们的培养目标。 二、根据幼儿现代科学教育的理念，创编科学小实验的内容 幼儿现代科学教育的目标是进行科学启蒙教育，它的内容必须是幼儿身边的科学。 我们实验的对象是小班的幼儿，因此，我们认为科学小实验的内容必须是幼儿身边的、 常见的、启蒙的、系列的活动。 三、以激发小班幼儿科学探究的兴趣为目标，探索科学小实验活动模式 开展科学小实验是一种实践活动，关键是让幼儿在做中学。在探索科学小实验教育 活动模式时，我们始终围绕实践两个字，强调让幼儿运用多种感官，动手动脑，探索问 题。让儿童亲历和感受科学探究的过程和方法， 体验发现的乐趣。 经过长期的教学实践， 我们主张构建这样一种新型的活动模式。 情景感染 -- 提出问题 -- 尝试体验 -- 幼儿习得 -- 师生讨论 -- 新的情景感染 -- 尝试活 动的继续 -- 师生讨论的继续 -- 幼儿又一次习得。其中情景感染包括：引起尝试兴趣、讨 论尝试内容、找到共同感兴趣的问题。尝试体验包括观察、操作、尝试、探索。师生讨 论包括：教师引导、点拔、幼儿讨论、发现。幼儿习得包括：尝试精神、尝试能力的培 养，相关的认知、实验操作能力的形成，行为习惯的养成。 在活动过程中教师还必须强调让幼儿动手、动脑、动口三方面有机结合。动手：学 习操作——熟练操作——创造性地操作。动脑：发现问题——寻找原因——解决问题。 动口：想说——敢说——能说。要想方设法地让每个幼儿在每一次探究活动中都有所发 现，有成功的体验。 四、开发家庭教育资源，形成科学兴趣教育合力 家庭温馨愉快的氛围，父母对孩子的了解、期望、投入、个别化的教育，都是激发 幼儿科学探究的兴趣的有利因素。但由于一些家长受传统教育观的影响，教育方法和手 段比较陈旧， 加上科学素质不高， 对激发幼儿科学探索兴趣可能会带来负面影响。 为此， 优化家庭教育的功能，发扬长处，克服缺点，把家庭建设为实施幼儿科学素质教育的阵 地也是我们的一个重要工作。 总之，激发幼儿科学探索兴趣是一项长期的工程，有很多问题值得探讨和思考， 1 我们将在今后的幼教实践中继续探索幼儿科学教育的规律，促进幼儿全面和谐地发展。 2017 年 1 月 2