初中道德与法治_未成年人的自我保护教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题：未成年人的自我保护 教学准备 学生准备：通过上网、阅读有关法律书籍等渠道，了解自我保护的方法和技能以及获得法律帮助的方式和途径。 教师准备：收集有关未成年人自我保护的典型案例，充实教学内容。 教学活动 环节一：创设情景??自主探究 教师：每年咱们区实验学校都会开展一系列的安全教育活动。去年3月份，我们举行了应急避险疏散演练活动。 展示课件：图片 思考：通过演练你收获了什么？这次演练给了你什么帮助？学校为什么要举行这样的活动呢？ （引导鼓励学生发言，教师给予必要的归纳、引导和评价） 教师总结：未成年人的健康成长，需要家庭、学校、社会等方面提供必要的外部条件，但要避开生活中的陷阱和伤害，更需要未成年人自身的努力：增强自我保护意识，提高自我保护能力。我们青少年怎样才能保护好自己呢？进入我们今天要探讨的话题——未成年人的自我保护（出示课题） 环节二：师生互动??合作探究 教师引导：地震残酷火灾无情，除了这些，生活中我们还可能受到哪些侵害呢？ （学生举例，教师板书，并分类） 看来在日常生活中，由于未成年人生活经验不足，极易受到一些伤害，七年级学生小伟就遭遇了这样的问题。 展示课件：图片，情景研讨 说一说：面对这种情况，小伟应该怎么办呢？ 教师总结：我们来总结一下，当合法权益受到的侵害程度较轻时，我们应采取应对方法是什么？ 1.?可以通过宣传法律知识，采取协商和调解的方法来解决。 2.?可以申明自己权益是合法的，是不允许非法侵害的，以便借助法律的威力，制止侵害，有效地维护自己的合法权益。 教师过渡：合法权益受到侵害时，我们要根据受侵害的性质和程度，采取相应的方法。（同学们刚刚提到了、、、）那么，当我们遇到类似违法犯罪行为，特别是歹徒行凶时，又该怎么办呢？进入我们的案例点击 展示课件：小组合作交流 2013年一天晚上，13岁的小伟独自一人在家。深夜，睡得迷迷糊糊的他突然听到客厅内有响动，就起身走进客厅打开了照明灯。猛然发现客厅内有个身材高大的陌生男子，正摸索着沙发上的提包。小伟还没来得及叫出声，那男子就一下猛扑过来，捂住小伟的嘴…… 1、小伟可能会怎么做呢？ 2、不同行为可能产生什么样的不同结果？ （引导学生进行思考分析，学生的回答可能有三种情况，一是忍气吞声，任其侵害；二是与歹徒展开了殊死搏斗；三是与歹徒斗智，设法逃脱。教师根据学生的不同设想给予适当的点拨） 教师点拨：小凯面对持刀歹徒可能有三种结局：一是忍气吞声，任其侵害，这是不可取的，只能助长歹徒的嚣张气焰，使自己受到更大的伤害；二是与歹徒展开了殊死搏斗，也是不可取的，因为未成年人与歹徒力量悬殊太大，还不足以抵抗外界侵害，硬拼与蛮干会造成不必要的伤亡；三是与歹徒斗智，这是可取的，面对持刀歹徒未成年人要靠智慧，尽量减少不必要的伤亡，力求保全自己，维护自己的合法权益。 我们来看看小伟是怎么做的， 展示课件：小伟不停地挣扎，该男子竟拿刀刺进了他的身体，短短几分钟内，小伟的手臂、颈部、胸部多处都被刀刺伤，鲜血直流，小伟害怕对方会置自己于死地，于是决定装死来逃过劫难。见小伟纹丝不动，男子以为他的确“死了”，便在屋内翻腾了一阵后慌慌张张地离去了。生死瞬间，小伟用自己的机智躲过了歹徒的毒手，保全了自己的生命。 小伟用机智保护了自己，让我们为小伟的机智点一个赞！行凶男子离开后，小伟应该做些什么？ 教师总结：通过以上的探讨，我们知道了当面对违法犯罪行为，特别是歹徒行凶时，应该采取的方法和途径是？ 1.?有能力将其制服时，要勇敢地同其搏斗。 2.?没能力将其制服时，可以采取“呼救法”、“周旋法”、拨打“110”报警等。 3.?必要时，还可以实施正当防卫。 教师引导：“正当防卫”这一名词对我们来说比较陌生，那么，应如何去理解它呢？请一个同学来读一下正当防卫的条件，教师指出四个条件必须同时具备。 教师引导：以上我们探讨了很多自我保护的方法和技巧，但现实生活中遇到具体情况要具体分析，灵活运用。如果遇到下列情景，你会怎么做？ 展示课件：自救智多星 1、在公园玩时，看见一个少年不慎落水。 2、独自一人在家做作业，突然听到有人在撬门。 3、在路上被坏人跟踪。 教师过渡：要知道，在现实生活中，由于各方面的原因，我们还有可能遇到许多的意外险情与伤害，如火灾、溺水、触电、交通事故甚至被人勒索、拐骗、绑架等，这就需要我们掌握并正确使用119、110、120、122等急救电话。面对侵害机智沉着，有效的进行自我保护。那么，当自己的合法权益受到不法侵害之后，又该怎么做呢？ 展示课件：献计献策（小组合作交流） 小伟的同学小文父母离异，一直住在爷爷家。随着学习和生活费用的增加，年迈的爷爷奶奶再也负担不起，只好让他去找父母。父亲只用200元钱就打发了他