初中生物_生物圈中的微生物教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课堂教学设计 课堂教学设计 版本：济南版七年级上册第二单元 姓名： 单位： 学科：生物 年级：七年级 电话邮箱：qyztmh@126.com 《生物圈中的微生物》教学设计 【课程标准】： 明确要求描述病毒、细菌和真菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。通过学习，领悟各类生物与人类生活的密切关系。突出了“人与生物圈”的设计思路。 【教材分析】： 本章内容是在“生物圈”中的绿色植物和生物圈中的动物的基础上安排的，是后面学习生态系统、生物进化、生物技术等知识的基础。本章先分别探讨病毒、细菌、和真菌的形态结构、生命活动及其与人类的关系，然后探讨细菌、真菌在生物圈中的作用。 【学习目标】： 1、知识目标 A、掌握细菌 真菌 病毒的形态结构、繁殖方式、及与人类的关系 B、知道病毒、细菌、真菌与人类的关系 C、认识细菌、真菌在自然界中的作用 能力目标： 培养学生的分析、比较和归纳知识的能力及对知识的综合应用能力 情感、态度与价值观目标 培养学生的团结协作精神和自主学习的兴趣。 【学习重点、难点】： 1.学习重点：细菌、真菌、病毒的形态结构特点、营养方式和生殖。 2.学习难点：三种微生物的结构和繁殖 ；碳循环、氮循环过程。 【教学思路】：对本课进行整合，分板块学习，然后比较归纳，形成知识框架。 板块一：病毒的形态结构、繁殖方式、及与人类的关系 板块二：细菌的形态结构、繁殖方式、及与人类的关系 板块三：真菌的形态结构、繁殖方式、及与人类的关系 比较归纳，找出不同。并且与植物、动物比较。 【学法教法】：学法：自主学习、合作学习、探究式学习。 教法：讨论教学、活动教学、启发式教学、小组教学。 【教学设计理念】教学要体现新课程的理念，突出思想性、人文性，注重学生的情感体验。教学过程要培养学生自主合作探究式的学习方法。情景活动的安排要体现教学内容活动化，课堂活动内容化，以活动促情感，实现教育教学目标。 【教学过程】： 课前待课：播放轻松的音乐，营造和谐的气氛。 导入： 同学们，我们生活的环境中处处有微生物，他们与我们的生活密切相关，今天我们一起来复习生物圈中的微生物相关知识。 板书课题：生物全中的微生物 出示复习目标： 自主学习： 根据知识框架树中的知识点进行看课本复习，然后分小组展示 复习要求： 1、充分自主复习病毒、细菌、真菌的相关内容。 2、以小组为单位展示，组长负责把发言内容分配好。 3、展示时对于重要的知识点可充分利用课本上的重要图片。 学生分小组展示 板块一：病毒的形态结构、繁殖方式、及与人类的关系 板块二：细菌的形态结构、繁殖方式、及与人类的关系 板块三：真菌的形态结构、繁殖方式、及与人类的关系 比较归纳： 情感体验，感悟升华：认识微生物在自然界中的作用 课堂小结 课堂检测：联系生活 中考链接： 学情分析： 虽然微生物和人类生活的关系十分密切，但由于其十分微小，学生对于微观领域中生物的形态结构和生命活动缺乏直观经验，使学习有一定难度。在教学中，依据学生特点，利用多媒体课件，来增强学生对微生物的感性认识，引导学生观察、分析、归纳微生物的主要形态，了解微生物的结构。微生物在自然界中分布广泛，在生物圈的物质循环中有重要作用，复习这部分和生物圈中的物质循环相互联系，理解营腐生、寄生的微生物在生物圈中的重要作用。 效果分析 整节课感觉气氛活跃，大家的积极性都很高涨，但静下心来还是存在很多问题。 ???? 一、关于教法 ???? 传统的字句串讲这种单一的教授文言文的方式，虽然有它的优点，也就是对于重难点的把握较准确，但是也带来课堂气氛沉闷，学习兴趣不搞等反面影响，如何使教学方式生动起来，多变起来，真正做到使学生由厌学到愿学到乐学，养成良好的阅读文言文的能力。这堂课我的教学思路是想一改过去文言文教学“字字落实，句句清楚”的老套子，贯彻新课标“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，这也是新形势下，我们每位教师都必须思索的现实问题。“教学要以学生为主体”这一理念早就了然于胸，但事实上，是否真正地把这一理念渗透融入到每一节课，实在需要静心反思。 二、关于教学过程 ???? 首先，在这节课的整个磨合中，我始终在“教师跟着学生走”还是“学生跟着教师跑”这两者之间徘徊。学生在运用字典大致理解字词含义之后，我的教学环节设计是质疑，并尽量依靠学生资源互享的原则自行解决。显然忽略了一个重要的环节，也就是以读促学，　读是训练学生养成文言语感的有效之途，如果忽略了这一点，学生对于文本缺乏认识和钻研，就无法产生有实际价值的疑问，那么所谓自主探究也就成了无源之水、无本之木。其次，在实际操作中这一环节我虽然不能准确把握学生提出的问题