初中语文_文章也能发出好声音教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《文章也能发出好声音》教学设计 课前激趣导入——考一考你 猜一猜：听声音，猜事物。(播放 幻灯片动物的各种声音：鸡，马，牛，鸭子，羊，狗，青蛙等) （幻灯片 考一考你：你能说出这是什么声音吗？） ??? 过渡：自然界、人世间，这些美妙的声音给我们的生活带来无尽的欢乐：风唱雨泣，蜂鸣蝶呓，无处不闻；虎啸猿啼，莺歌燕语，随时可听。如果我们能在作文时将这些天籁收录其中，那我们的文章也能发出好声音。这节课老师将和大家一起走进名家名作，探寻如何在作文时进行声音的描写，让我们文章声情并茂，异彩纷程。 （幻灯片 学习目标） 1.初步学会表现声音的写作技巧。 2.培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力，引导学生在写作中恰当地运用联想和想象。 3. 通过对声音的描摹，让学生多角度观察生活、品味生活，做生活的有心人，培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。 二、 走进名家名作：探寻，品味好声音 (幻灯片 “不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”) 过渡：《木兰诗》中运用拟声词来描摹声音，奔腾跳跃的黄河水，滚滚流人文本，一个拟声词“溅溅”，让黄河一泻千里呼啸拍击的声音跃然纸上。 (幻灯片 记一记：什么是拟声词?)拟声词是用来摹拟自然界(或事物)的实在声音的，也叫象声词，摹声词或状声词。读一读： (幻灯片)材料1：单音节：哇唰　哗轰　嘭砰……双音节：啦啦　哗哗　汪汪　咚咚……AB型：乒乓　扑哧　扑通　知了……AAA型：嗡嗡嗡　呱呱呱　喔喔喔……AAB型：叮叮当　滴滴答　咚咚锵……ABB型：扑通通　哗啦啦……AAAA型：当当当当??嗡嗡嗡嗡……AABB型：滴滴答答　叽叽喳喳……ABAB型：咕咚咕咚　淅沥淅沥……ABCD型：噼里啪拉　呜里哇拉…… 教师引导：请同学们选择一组你们感兴趣的用夸张的语气来读一读？ 过渡：我们生活在声音的海洋，可有时忽视了他们的存在，对它们的魅力充耳不闻。下面请大家欣赏一幅图画，说一说这幅图画会发出什么声音？ 幻灯片出示 ? 过渡：同学生的精彩配音使得整幅画面变得立体，灵动。现在我们所做的就是将听到的声音原滋原味地纪录下来，要声音更加有趣，就要继续学习。大家手中的资料中有三则材料，请同学们读一读，品一品，选择你最感兴趣的或是印象最深的一则，思考这段文字中哪些句子是表现声音的？表现了声音的什么特点？是用什么手法表现声音的？ 幻灯片/学案： 材料一 ： 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘 洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指， 弹奏出一首又一首优雅的小曲， 每一个音符都带着幻想 的色彩。——（赵丽宏《山雨》节选） 材料二： 声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。 唱了十数句之后，渐渐地越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。 那知他于那极高的地方，尚能回环转折。几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象:初看傲来峰削壁干仞，以为上与大通;及至翻到做来峰顶，才见扇子崖更在做来峰上;及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖 上:愈翻愈险，愈险愈奇。 那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。 ——刘鹗的《明湖居听书》节选 材料三： 你听过蒲公英梳头的声音吗?是的，我听过的。蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!????? 你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?是的，我听过的。那一天，蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，“噗!”一粒小酸果从头顶落下，“不好，炸弹来啦!”顷刻间，它们全逃散了!????? 你听过雪花飘落的声音吗?是的，我听过的。一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了…… ?? 学生表现预测：比喻，拟人，排比，通感，想象，联想等 教师总结：描写声音的方法还有很多，我们还可以采用侧面烘托的方法来达到深山藏虎似的奇妙效果，写作时，能否灵活运用，巧妙借鉴呢？ 三、思维风暴：《阳春有声，你一定会听到的》幻灯片 ??过渡：古人有“阳春有脚”说法，今天我们借鉴过来，“阳春也有声”。下面请同学们欣赏一段屏蔽了声音的阳春美景，用我们今天所学方法来为它配上声音，阳春的好声音，相信你一定会听到的。 播放：《阳春有声》 过渡：老师抛砖引玉，写了文章的第一段与最后一段，请每个组的组长起立，代表组员选择1-7中的一段进行描写，然后我们合力完成这篇文章。 幻灯片