初中生物_第三节 绿色植物的光合作用教学课件设计.ppt

请说明下列图片所应用的原理 绿色植物的光合作用和呼吸作用 学习目标 1、掌握绿色植物的光合作用原理、过程、生理作用和意义 2、识记光合作用的原料、产物、条件和场所 3、绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡的关系 4、光合作用和呼吸作用的关系 5、光合作用和呼吸作用在农业生产中的应用 “绿叶在光下制造淀粉”实验步骤的正确 顺序是（ ） ①用酒精去掉叶绿素②把天竺葵放在光下 照射③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分 ④把天竺葵放在黑暗处一昼夜⑤把部分 遮光的叶片摘下，去掉黑纸⑥用清水漂 洗叶片后滴加碘酒 A.②④③⑤⑥① B.④②③①⑤⑥ C.②③④⑤①⑥ D.④③②⑤①⑥ D 小组合作探究讨论：绿叶光下制造淀粉 1、盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是 -----------------。 2、将天竺葵的叶片进行部分遮光，其目的是--------------------。 3、为什么把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热？酒精作用？叶片脱色后什么颜色？取出后为什么要清水漂洗？ 4、稍停片刻，为什么用清水冲掉碘液？碘液的目的？观察叶片发生了什么变化？ 5、此实验的结论是--------------------。 要点订正 1、使叶片内的淀粉运走耗尽 2、遮光处理，做对照。 3、防止酒精的快速蒸发影响叶绿素溶解，防止酒精燃烧发生危险。 溶解叶片中的叶绿素 叶片变成黄白色 排除酒精对叶片颜色变化的影响 4、避免碘液影响观察效果 检验淀粉的存在 叶片的见光部分，遇到碘液变成了蓝色。实际是淀粉遇碘液变蓝。 5、结论：淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必要条件 问题导学 阅读课本55页，光合作用产生氧气的实验回答： 1、将快要熄灭的细木条（或卫生香）插进管内，观察到什么现象？ 2、通过这个小实验能得到什么结论？ 方法步骤： 1、先将盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜。 2、然后剪取大小相同的两枝条分别插入盛有清水的烧杯中。 3、甲烧杯放入盛有氢氧化钠溶液的水槽内、乙烧杯放入盛有等量清水的水槽内，将两套实验装置分别套上透明玻璃罩。 4、将两装置同时放在光下照射几小时。 5、打开装置取下叶片，酒精脱色后加碘液，检验叶片内有无淀粉产生。 实施计划：按照计划中的方法步骤实施。 实验结果： 甲装置叶片不变色，乙装置叶片变蓝色。 1、甲加入氢氧化钠的作用？ 2、此实验的结论是？ 银边天竺葵进行实验 切断叶片的主叶脉 光合作用表达式： 二氧化碳+水 有机物 + 氧 光 叶绿体 （原料） （产物） （储存着能量） 小结： 光合作用的意义： 1、取一片加碘液变蓝的叶做成的装片在显微镜下观察，变蓝的部位是（ ） A.叶片的所有细胞 B.叶表皮细胞 C.叶细胞中含有叶绿体的部分 D.叶细胞中含有叶绿体以外的部分 2、大白菜菜心是白色原因是（ ） A菜叶不见光部分无法形成叶绿素 B菜叶不见光不进行呼吸作用 C菜心不见光没形成淀粉 3、合理密植有助于提高农作物产量主要原因（ ） A充分利用阳光 B充分利用土壤肥力 C充分利用土壤水分 D增加了植株的数目 1、实验中甲的蜡烛为何熄灭？ 2、实验中，气体通入澄清石灰水会发生什么现象？为什么？ 3、若用绿色植物代替种子，需要增加怎样的处理？ 4、粮食，水果，蔬菜的储存，怎么样可以抑制他们的呼吸作用，使保存时间变长？ 小组合作探究讨论：观察种子的呼吸现象 要点订正 1、蜡烛熄灭，说明呼吸作用消耗氧气。 2、澄清石灰水变浑浊。因为，种子的呼吸作用产生二氧化碳，使澄清石灰水变浑浊。 3、将植物进行遮光处理，避免进行呼吸作用。 4、低温，减少体内水分，减少氧气，增加二氧化碳含量的方法抑制他们的呼吸作用。 （请为以下文字提出一个问题，让该段文字作为所提问题的答案） 含水量高的种子，呼吸作用强，消耗了种子中的有机物，还产生大量的热量和水分，有利于霉菌的生长繁殖，使种子发霉变质。 呼吸作用表达式： 二氧化碳+水+能量 有机物 + 氧 （原料） （产物） （储存着能量） 小结： 呼吸作用的意义： 1、绿豆发芽，1千克绿豆可以长出4~5千克绿豆，在这个过程中，有机物含量（ ）水分（ ）重量（ ） A 不变 B 增多 C 减少 D 先减少后增多 2、新疆哈密瓜，昼夜温差大，瓜果较甜，是因为（ ） A白天光