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如何制定教学目标 ——“反思 创新”教案 杭州市长寿桥小学 丁榕 教学设计方案一： 17、酸的和甜的（第一课时） 学目标： 1、随课文认识“酸、葡、萄、狐、狸、串、迫、待” 8 个生字。 2、会写“狐、狸、猴” 3 个字。 3、能正确、流利地朗读课文，学会运用关键词“迫不及待、大口大口”理解内容。 4 、理解“迫不及待” ，并能用上它说一句话。 学过程： 、以图入手，了解故事大意。 1 、老师给大家带来了一则寓言故事，想看吗？边看边想故事中有谁。 （课件连续出示八幅插图） 2 、故事看完了， 谁来说说故事中有哪些小动物？ （学生回答，课件出示小动物） 这些是小动物的名字， 谁认识？ ：狐狸、小猴子、小松鼠、小兔子。指名读〈强调“狸”单个字读第二声，在词语中读轻声〉 相应的图片旁。）让我们一起来跟小动物打打招呼吧！ 、初读课文，学习生字。 1 、有关狐狸、小猴子、小松鼠、小兔子的故事就在我们的课文中，请小朋友把书翻到 74 页，看看图，读读课文， 生字，注意把生字读正确。 （可在学生学习时，以提醒的方式提出学习要求。 ） 2 、生字中有三个带有相同偏旁的，你们找到了吗？（狐、狸、猴）为什么它们都带有“犭”旁？接下来，让我们 写写这 3 个生字吧。请你仔细观察，看看有什么要提醒大家的？（ “狐”的右边是“瓜”，而不是“爪”； 侯”，而不是“候”，不要多一竖。）——教师范写，学生临写。 （生字教学不要太细，让学生自己观察，自己临写，要 一个，进行对照后再写。 ） 、揭示课题，感悟课文，指导朗读。 1 、这些小动物它们在谈论什么？（根据学生的回答，出示词语：葡萄，念一念。贴生字，这些就是葡萄。师：一 萄，两颗葡萄，把它们串起来，就是——串。诶，这个字挺容易的，我们一起来书空。这是一串葡萄，这儿一共有几 萄？请你数一数。——这么多串葡萄，我们可以说是“一串串”的葡萄。 2、小动物们在谈论这些葡萄到底是——酸的还是甜的（反复说，纠正字音） 。拿出生字卡“酸” 充课题“的和甜的”。今天，我们学习的这则寓言故事的名字就是——“酸的和甜的” 。 3 、你说这葡萄是酸的还是甜的？你呢？请大家再仔细读读课文，从课文中找找答案，并把它划下来。 句子：小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗。啊！真甜。 （点红“真甜”） 指导朗读，要求读出葡萄甜甜的感觉。 （指名读、评价、齐读） 4 、谁说葡萄是酸的？那小猴子呢？从哪儿看出来的？ ①他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 a 、哪只小猴子，愿意来试一试？（请 2—3 人演）哪只小猴子学得像？为什么？（如果学生演不出“迫不及待”的 ，教师范读，请你也来读一读，读明白了吗？谁来读？现在你读明白了，想再来试一试吗？）——对啊！迫不及待就 迫得不能等待。 b、请你根据故事内容用上“迫不及待”说一说。 小松鼠和小兔子听说葡萄是甜的，迫不及待地 。 狐狸 ，迫不及待 。 c 、指导朗读，要求读出小猴子很急着想吃葡萄的感觉。 （红“迫不及待”，做做小猴子，看谁读得像猴子。 ） 价、齐读） ②小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。 a、我这儿有一堆葡萄，你来学着小猴子的样子来吃一吃。 （慢点！为什么不剥皮？）体会“大口大口”并点红。 吃的东西，我们会大口大口地吃。 b、指导朗读，要求读出葡萄很甜，小猴子很喜欢吃的感觉。 （指名读、评价、齐读） 、复习生字，提出问题。 1 、这儿有一串甜甜的生字葡萄，你们想尝一尝吗？我们来做个摘葡萄的游戏，读对了，这葡萄就送给你。 读，后几个齐读。） 2 、故事学到这儿，你还有哪