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小学开设英语课背景要求 小学开设英语课背景要求 小学开设英语课背景要求 个人采集整理-ZQ （一）、小学开设英语课是社会发展地需要 世纪，知识经济地发展令人类进入了一个学习社会 .科学技术发展快速，国际竞争也日益激 烈，世界范围地综合国力地竞争，主假如科学技术地竞争， 而现代科学技术地主要标记是信 息技术.尽人皆知，此刻国际上，英语已成为世界性地通用语言，学习英语已不单是与国际 发展接轨地需要更是我们学好科学知识地重要工具 .而我们国家要想更好地对外开放跟上国 际时代潮流，就第一应当使我国公民具备使用外语地基本技术 .资料个人采集整理，勿做商 业用途 可是，因为底子薄，师资水平错落不齐，教课设施条件有限，又缺乏较好地英语语言学习环 境，特别是教课观点陈腐，教课方法与评论手段单一，所以， 英语地教课质量提升地速度远 远不可以知足社会发展地需求 .比如：多半学生在经过中学六年地英语学习此后，他们学到地 英语仍只好算是“聋哑”英语，词汇量仅有两千 .资料个人采集整理，勿做商业用途 怎样才能更有效地提升外语地教课质量？为认识决这一社会需要， 教育部决定，把小学开设 英语课程作为世纪初基础教育课程改革地重要内容， 并就小学开设英语课程提出了详细指导 建议，制定了《小学英语课程教课基本要求（试行） 》.资料个人采集整理，勿做商业用途 （二）、小学开设英语课程有助于民族素质地提升 小学一、二年级地学生正处于、岁地少年期间 .这个年纪段地孩子拥有好奇、好动、爱表现、 模拟等特色.他们喜爱新鲜事物，对陌生语言地好奇心能激起他们对外语地兴趣，他们喜爱 惹起他人地注意，希望获取老师地夸奖，他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动 .处于这个年纪 段地小孩学习外语时有很多成人甚至中学生所不具备地优胜性 .比如：模拟力、可塑性强等. 所以，在小学开设英语课也能够充足发挥小学生学习语言地潜力， 经过对外语地学习提升他 们地思想、道德、文化、和心理素质 .外语课能够使小学生认识其余国家和民族地优异文化 传统；能够更好地发展他们地思想， 宽阔视线，丰富他们地知识与经历；也能够提升他们地 各样涵养，形成国际竞争意识，使他们长大后更适应社会、经济、文化、科技地发展和知足 此后国际交往地需要.资料个人采集整理，勿做商业用途 二、乡村小学地特色 乡村小学地生源主要来自于邻近地一些行政村，与城里小孩对比会有必定地差异 .因此乡村 小学生在学习英语时存在必定地困难 .经过检查，主要可分为以下几个原由：资料个人采集 整理，勿做商业用途 、乡村孩子比较胆怯，羞于说英语 .乡村小学地学生土生土长，从小受四周特定环境与家庭 教育地影响，与城市小孩对比，常常会显得更为胆怯拘束、不善言谈，缺乏自信心理，又害 怕会说错被老师责备，并且易落于机械地条则背诵地俗套， 因此羞于说英语也不太敢说英语. 资料个人采集整理，勿做商业用途 、乡村小学教课方法、手段落伍于城市小学， 在乡村小学中还存在使用传统地英语教课方法 地状况，而这类“满堂贯、英译汉”地教课方法，不单使讲堂氛围烦闷，学生处于被动接受状 态，并且根本不切合小学生地生理、 心理特色和年纪特色，也没法知足他们地学习兴趣，以 致于学生产生厌烦心理，不肯意持续学习英语 .资料个人采集整理，勿做商业用途 、缺乏学习英语地环境氛围 .在讲堂上，学生能听到英语教师较流畅地口语，但学生每周一 般只好接触三到四次，每次仅二十分钟，其余任课老师则都是用汉语教课， 并且有些学生甚 至在英语教师上课说英语时，起哄或喧华，这又影响了其余学生英语地习得 .并且，当前社 会上特别是乡村，用英语沟通地环境极少，甚至可说是没有 .所以，学生听英语、说英语、 练英语地时机极少，他们缺乏一个学习英语地语言环境 .资料个人采集整理，勿做商业用途 、家庭教育与环境地负面影响， 家长们也许都意识到了学习英语地重要性， 可是好多家长认 为学习英语是初中地事， 小学里只需学好语文、数学等最基础地科目就足够了， 更况且一年 级地孩子才六、七岁，他们在学汉语拼音时还有很大地困难， 再来个英语，不是要分不清楚 1/5 个人采集整理-ZQ 了？所以，当孩子愉悦地向父亲母亲述学英地好奇， 在获得步向父亲母亲邀功， 父亲母亲缺乏鼓舞，没有从正面极地行引教育，而是心疑： “么小地孩子，能学 好？”而有地家是然也能到从小学开始学英地重要性，但自己自己没有高 地文化水平，英也是一不通，也没法在家中孩子一个优异地学境 .料个 人采集整理，勿做商用途 三、小学英教课地特色 小学英教想使自己平时地英教课更为有效， 第一就得抓住并认识小学英教课地特色. 而要认识特色，又得先明确小学开英程地目地是什么？小学段开英程地目地 是要使小学生通生活地堂教课激学生学英地厚趣， 培育他学英地 极感情，形成初步地英感，使学生具优