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浅谈农学专业研究性教学改革的发展现状与对策 摘要：研究性教学是一种新兴的教学方法，不仅可以增强学生的学习热情，而且可以培养学生的研究能力，而这对于学生综合学习素养提高是极为有利的。基于此，下文笔者主要就高校农学研究性教学的发展现状及改革对策展开探讨，以期为其他相关工作人员提供参考。 研究性教学的推行，一方面可以打破传统教学模式，另一方面可以提高教学的创新性，培养创新性人才。当前高校农学专业在运用研究性教学过程中普遍存在教学模式单一、形式化现象严重等问题，这些问题严重抑制了研究性教学应有作用的发挥。因此，在当前背景下对高校农学研究性教学发展现状及改革对策展开探讨，具有非常重要的实际意义。1 农学研究性教学的发展现状1.1 形式化现象严重形式化现象严重是当前农学专业研究性教学存在的主要问题之一，而造成这一问题的原因主要是因为农学专业教学内容较多造成的。农学专业教学内容较多，教师为了教学进度考量，而将研究性教学置之脑后，名义上虽然依旧是研究性教学，但是却缺乏实验研究的流程，从而导致农学研究性教学浮于表面，形式化现象严重。1.2 教学模式单一教学模式单一是当前农学研究性教学不可忽略的一个问题。随着信息技术的快速发展，多媒体教学成为当前教学的主流，大部分教师开始减少板书使用，运用多媒体课件代替教学，但是由于农业专业教学内容较多，教学进度偏快，导致学生极易出现盲听现象，教学重难点掌握不充分，进而导致探究性教学无法有效开展。除此之外，在探究性教学过程中，教师通常采用单向提问，缺乏师生互动探究，导致学生缺乏质疑精神及独立思考意识，这对于学生科研兴趣及学习动力的提高是极为不利的。2 农学研究性教学的改革对策针对当前研究性教学存在的问题，农学专业必须对理论教学内容加以调整，发扬理论实际相结合的教学传统。大学阶段学生已经具备较强的自学能力，所以教师完全可以放手让学生自学，在学生自学之前，教师可以提出相应的问题，学生围绕问题进行自学，从而使自学更具方向性，更好地把握教学重点，学生在自学过程中如果遇到不能自行解决的问题，教师再介入指导。在学生自学完毕后，教师可以与学生共同探讨教材的基本内容及核心观点，以此来帮助学生对相关内容更好地理解。1.2采用多元化教学模式研究性教学的选题都是教材中选出的，在实际教学过程中，教师要积极更新教学观念，运用多元化教学模式，营造平等民主的教学氛围，使师生共同参与到课题探讨当中。随着信息技术的日益成熟，多媒体教学设备应用日益广泛，在实际教学过程中，教师可以运用多媒体设备为学生播放与课题相关的视频，使学生观看视频对相关问题加以思考。例如，在对光合作用的相关内容教学时，教师一般都是教材编排流程进行，即首先引出光合作用的概念，然后引出光合作用的化学反应式，最后再分析光合作用的原理，这种教学方式虽然可能使学生大致了解光合作用的内容，但是却不利于学生研究能力培养。而借助多媒体教学设备，教师可以直观地向学生展示人工合成食物、生物催化等相关内容，以此来拓展学生的学习思维，调动学生的学习兴趣。3 结语综上所述，研究性教学是一种新兴的教学方法，对于学生学习热情的调动及探究能力的培养起着重要的作用。但是高校农学专业由于自身专业特点，导致探究性教学极易出现形式化现象严重、教学模式单一等问题。因此，必须对理论教学加以调整，采用更为多元的教学模式，只有这样，才能使高校农学研究性教学质量得以切实提高。1.1调整理论教学内容