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学生数学试卷自主解析总结计划及其实效性研究 学生数学试卷自主解析总结计划及其实效性研究 PAGE 学生数学试卷自主解析总结计划及其实效性研究 “学生试卷自主剖析及其实效性研究”专题讲座 教课方法的改革能够当作是新一轮教课课程改革顺利展开的重点所在。就现实而言，一些新的教课方法获得了踊跃的倡议，如情境设置，自主研究，着手实践，合作学习等，都有益于学生自主学习，使学生产生浓重的学习兴趣和激烈的求知欲，让学生自觉投入到学习和研究新知的教课活动中。数学作为一门基础课程，更应有 利于学生产生学习兴趣的教课方法。所以我们对?试卷?讲评课的目的和原则进行了理性反省：为何不让?学生?自己?剖析?试?卷?，促使?学生?自悟自省？在?试卷?的办理上怎样发挥?学生?的主体作用？怎么充足调换学生的踊跃性?怎样提高试卷讲评的实效性？带着这些问题我们全体成员对试卷讲评课的方法与策略进行了仔细的研究和 商讨。 一、 意义 试卷自主剖析对学生的知识起着稳固、改正、充分、完美、深入 的作用；试卷自主剖析是学生对知识进行梳理、整合、再运用的过 程；试卷自主剖析是学生进一步商讨解题思路和解题方法、提炼数 学思想、探访总结解题规律、提高剖析问题和解决问题的能力、优 化思想质量。 二、 目标 （1）学生目标 a、建立正确的学习目标，正直学习态度，自觉地学习，养成 优秀的学习习惯。 b、学会自主分派时间，课内和课外有机地联合起来，并互相 浸透，互相促使。整体剖析能力获得全面提高。 c、培育学生在学习活动中的自觉性，主动性，独立性，创建 性和坚持性，让学生在轻松、快乐的学习气氛中提高自己的学习成绩。 （2）教师目标 a、进一步转变教师观点，建立新的教课质量观、教课方法 观、学生观。不停提高自己各方面的能力，提高有解决新疑惑的勇气和本事。 b、研究并形成一套合适学生自主剖析试卷的教课模式，力求 能在更大范围内推行应用。 c、努力追求能够确实减少学生负担，有效培育剖析能力和创新能力，促使学生生动开朗、主动学习的教课模式，并逐渐形成自己的教课风格。 三、详细方法 1）、实验班学生疏类分组，指导老师承包，采纳不一样的形式，指导学生剖析试卷，每个月进行一次。 2）、学生从不一样的题型中找寻共同的解题思路和解题方法，即多题同解。 （3）、学生在同一道题中找寻不一样的解题思路和解题方法，即一题多解。 4）、学生经过对典型题型的思虑、研究，托展类本题型的解法，即贯通融会。 5）、学生在错题校正、多题同解、一题多解、贯通融会的解题过程中，不停的累积，形成资料，最后以小组形式展现成就。 （6）、学生经过学习、观擦、累积、稳固、提高，小组每个月举办一次数学手抄报，进行评选。 7）、教师针对试题所波及的相关知识内容、技术、技巧、思想、方法，多角度、全方向地精心编制一些练习或变式练习让学生 练习，以便稳固与提高。 （8）、教师指引学生进行讲堂总结、评论、提高，抓通病与典型错误，抓解法与典型思路，不停要修业生，追求“一会、二对、三完满”。 （9）、教师要擅长发现学生的长处，扑捉学生的闪光点，实时提出夸奖，提高学生的学习精神，并累积成集。 （10）、在组内展开的“一课三议”、“三课一评”、集体备课、优良课等教研教课活动，全部环绕本课题进行。 （11）、课题组按期组织召开议论会，充足发挥集体的力量，共同商讨、解决问题。 四、活动程序 五、研究步骤 本课题计划一年达成 第一阶段：准备阶段2012年5月—2012年6月，进行理论学习，研究课题种类，撰写课题申报表，申请立项。。 第二阶段：实行阶段 2012年10月 （1）拟订课题实行方案，课题实行计划，请相关专家进行课题论 证 （2）、初级阶段2012年10月—2013年3月。（教师指导学生，学生学习剖析试卷的过程和方法）进行阶段性的结题。 （3）、飞腾阶段2013年4月——2013年6月。（教师协助学生，学生自主剖析试卷） 第三阶段：成就展现阶段 2013年7月 （1）将各阶段的成就整理、汇总，并剖析、研究、总结、提炼，采集数据，做好结题查竣工作。 （2）结题2013年7月（撰写结题报告，上送课题论文）。 六、预期研究成就与获得解决的问题 学生： 1、经过学生对试卷的自主剖析，能加深对基础知识的掌握，对试题 难易程度的掌握。更好的掌握试题的难易比率，便于不一样层次的学生依据自己的实质状况来学习和掌握所学知识，利用所学知识解决实质问题。 2、经过学生对试卷的自主剖析，查找考试中丢分的原由，进一步探 讨解题思路和方法、提炼数学思想、探访总结解题规律、提高剖析问题和解决问题的能力。 教师： 1、实验教师更新教育观点，找到合适学生自主剖析试卷能力的理 论、实践策略。 2、被试学生热爱班级、热爱学习、热爱学校，拥有优秀的精神相貌 和学业成绩，专长突出。 3、提交较高